Rédiger Un Monologue

genre (comédie, tragédie classiques ? du XVIIIème ? drame romantique du XIXème (Hugo, Musset) ? théâtre du début XXème, réécriture d’une tragédie antique ? théâtre de l’absurde ? théâtre actuel ?) Exposition, nœud, dénouement ? Dialogue, tirade, monologue (lyrique (expression des sentiments) ou délibératif (débat intérieur, dilemme avant de prendre une décision) ?), stichomythie, aparté ? Quel type (affrontement, aveu, retrouvailles, dépit amoureux…) Double énonciation (les personnages parlent entre

moi. La Ficelle ( partie 1 ) p.26-27 lecture + Questions p.27 no.1 à 7 + Expression orale p.27 no.8 La Ficelle ( partie 2 ) p.28-29 lecture + vocabulaire + questions no.1-7 «Le vocabulaire de Ficelle » p.35 no.1-6 Écriture : Rédiger un récit à partir d’une image p.21 no.4 Rédiger la suite d’un passage à la manière de Maupassant p.29 no.8 Oralement : Préparer une lecture expressive d’un extrait p.27 no.8 Étude de la langue : Les connecteurs spatiaux et temporels : Manuel p.306 no.1 à 7 et Manuel p.36

citations qui fonctionnent  comme les arguments soutenant une thèse. 3. Faire de deux à quatre parties. Formuler précisément et soigneusement les idées directrices des parties avec le vocabulaire adéquat et lier les parties par des transitions. III. Rédiger l'introduction 1. Situer le texte dans son contexte : présenter très brièvement l'auteur, son époque, l'oeuvre de laquelle est extrait votre texte. Situer le texte dans l'oeuvre en utilisant les indications données du paratexte; ou en évoquant le

une synthèse du théâtre de Plaute, destiné à faire rire en présentant une image caricaturale du monde, et de celui de Térence, destiné à corriger les mœurs grâce à une peinture fidèle de l’homme. L’Avare de Molière et l’Aulularia de Plaute Pour rédiger L’Avare, Molière s’est inspiré de l’Aulularia de PlauteAulularia signifie « la petite marmite. » L’abbé de Marolles a publié en 1658 une traduction de Plaute, où Molière a pu lire également Amphitryon. ; : le poète latin a fourni à Molière le thème

Compréhension de ce que l’on lit (textes de toutes natures, consignes, leçons…). L’élève apprend à comprendre le sens d’un texte en reformulant l’essentiel et en répondant à des questions le concernant. 2/ écriture : être capable de prendre des notes, de rédiger un plan, formuler par écrit des réponses, apprend à narrer des faits réels, à décrire, résumer,…, écrire un poème… Démarche préalable pour accomplir ce projet : Proposer une lecture à haute voix d’un ouvrage, tous les jours, durant 4 à 5 minutes

connu notamment pour des chefs d’œuvres comme « Notre-Dame de Paris » rédigé en 1831, « Les Misérables » publié en 1862 ... Il était aussi reconnu pour ces pièces de théâtre et romans que ces poésies, comme « Mélancholia » créé en 1852. Le commentaire de ce texte, sera fait en trois parties : La partie Lyrique, La partie Réaliste ainsi que la partie Romanesque. Pour commencer, nous pouvons constater que ce long monologue permet à la reine de se confier au plus haut point. Nous remarquons

arguments et des exemples nouveaux. 3) Inscrire son argumentation dans un genre ou une forme • Un dialogue romanesque ? • Un texte théâtral ? Un dialogue ou un monologue avec didascalies ? • Une lettre argumentative ? Un essai ? • Un discours oratoire ? Un éloge ou un blâme ? Un réquisitoire ou un plaidoyer ? etc. => Pour rédiger, il faut… reprendre ou évoquer la dernière phrase du texte à poursuivre ; développer la logique de l’argumentation en respectant le genre auquel le texte appartient ;

réponse. Faire une rapide lecture analytique avec la question en tête : recherches d'arguments et analyse stylistique. Utiliser des couleurs pour les repérages sur le texte. Rédiger un plan détaillé : s'efforcer de construire une progression du plus simple au plus complexe, du plus évident au plus caché. Rédiger introduction et conclusion.   Réponse construite et argumentée à la question posée Introduction Courte phrase d'amorce : « Le texte sur lequel portera l'explication

pour l’ensemble des actions du projet : - Construire un rétro –planning : repérer les différentes étapes de mise en œuvre des solutions validées ; ordonnancer les opérations ; - prévoir / sélectionner les différents intervenants / prestataires - rédiger les éléments techniques du cahier des charges = cahier des charges de proposition ≠ la dimension achat C.12.2 Assurer coordination, suivi et contrôle du projet - mise en œuvre effective de l’ensemble du projet - gérer le planning - coordonner les

dresse un tableau dans lequel elle introduit les éléments décrits , la caractérisation et les moyens utilisés dans un texte descriptif , pour éclairer le sens général du concept «  description » . alors les élèves réussissent à la fin du compte de rédiger un texte descriptif dans leur cahiers. 2- Activité langue et communication : ( vu en deux séances) Cette activité peut être considérer comme la base de la langue française, c’est l’apprentissage des règles grammaticales et de la conjugaison