Rédaction Scène Tragique

rhétorique et théâtrale ?Princesse a été pressée de questions par prince, son aveu vient de l’impossibilité d’échapper aux questions et à la conscience d’en avoir déjà trop dit).Désarroi et confusion, mais erreur de destinataire qui annonce l’échec tragique de cet aveu (cf. jalousie)Désir de transparence (+ foi dans la compréhension du mari)Mise en avant du caractère extraordinaire de son aveu (garantie de sa sincérité ?) + caractère non conventionnel de son aveuEthique précieuse et aristocratique (a

XVII Hans adulte / 30 ans plus tard : chapitres XVIII etXIX Fred Uhlman (1901-1985) Fred Uhlman est d'origine allemande et a vécu de 1901 à 1985. Il a eu une vie aventureuse : avocat, il quitta son pays pour Paris, afin d'échapper au sort tragique réservé aux juifs. C'est là qu'il débuta une carrière de peintre. Ensuite, il partit pour l'Espagne, où il se maria. Il fut alors obligé de quitter l'Espagne pour l'Angleterre (en 1938), pays dont il ne connaissait ni la langue, ni les coutumes

Michel Lévy en 1857. Après diverses œuvres de jeunesse — jugées comme telles par Flaubert qui n’envisagea jamais de les publier — et la Tentation de saint Antoine (première version) — texte encore insatisfaisant et qui fera l’objet de deux autres rédactions —, Flaubert, de 1849 à 1851, voyage en Orient. Dès son retour, il se consacre à Madame Bovary qu’il rédige entre septembre 1851 et avril 1856. Désormais, il a trouvé son écriture propre et il désire livrer son œuvre au public. Or, le 29 janvier 1857

D’UNE ŒUVRE Antigone, Jean Anouilh . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 AUTOUR D’UN THÈME Les passions tragiques. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 AUTOUR D’UNE ŒUVRE Roméo et Juliette, William Shakespeare

INITIATION A LA DISSERTATION Réflexion sur Phèdre La tragédie en France s'est essentiellement développée durant le Classicisme, où elle a connu son apogée. Le genre met en scène des personnages issus de l'aristocratie, ayant souvent une dimension historique ou mythologique. Ils entrent en conflit avec un élément qui les dépasse, lié à la fatalité, l'amour ou le pouvoir. Racine, un des principaux représentants de la tragédie, s'est ainsi plus particulièrement intéressé à

différence entre le commentaire et la lecture analytique, c’est que la lecture analytique se passe à l’oral et doit être moins fouillée dans l’étude du texte (manque de temps) alors que le commentaire se passe à l’écrit. Il faut donc plus soigner la rédaction, l’insertion des citations, être plus rigoureux sur l’étude des procédés employés dans le texte. Contrairement à la lecture analytique où l’on prend connaissance de la question choisie par l’examinateur, la consigne du commentaire ne donne pas la

ces tutrices confient son éducation aux jansénistes. Il livre une vision pessimiste de l'homme et traite souvent de sujet grecs. La Thébaïde (1664) Alexandre le Grand (1665), Andromaque (1667), Britannicus (1669), Phèdre (1677) | Date de rédaction | 1669 | Date de parution | 1670 | Date de première représentation | 13/12/1669 | Lieu de la première représentation | Hôtel de Bourgogne | Edition | | Nombre de page | | Genre de l’œuvre

La Princesse de Clèves a été écrit à la période classique, pendant la seconde moitié du XVIIe siècle, période également appelée "époque de la préciosité". L'intrigue se déroule à la cour du roi Henri II (au XVIe siècle, soit un siècle avant la rédaction), tous les personnages sont issus de la noblesse et ont réellement existé excepté le personnage principal. Au début du roman, Mademoiselle de Chartres a seize ans lorsqu'elle est introduite à la cour. Celle-ci va alors devoir faire face à son destin

Le personnage de comédie : mise en scène d’un type humain I- Déroulement de la séquence Objet d’étude : le théâtre Perspective dominante : genres et registres Perspective complémentaire : histoire littéraire et culturelle Corpus : groupement de textes Lectures cursives : Beaumarchais Le Barbier de Séville Molière L’école des femmes Séance 1 : Entrée dans la séquence ; questionnement sur les comédies étudiées au collège ; examen du parcours proposé par le manuel. Séance

Gestion du temps (Sur 3h) Question pratique : • en partiel, avoir une montre et se minuter pour être certain de finir le devoir Lecture : Relevé + glose technique + interprétation : Plan détaillé + projet de lecture : Introduction au brouillon : Rédaction : Relecture : 0 → 10 10 → 45 45 → 1h15 1h15 → 1h25 1h25 → 2h55 2h55 → 3h (10 min) (35 min) (30 min) (10 min) (1h30) (5 min) 1 Travail préparatoire : question pratique • • • • • n'écrire que sur des recto laisser quelques lignes entre chaque