Rédaction Sur 2eme Guerre Mondiale

DE LANGUE FRANCAISE 2ème session 2001 1er degré Le CMLF écrit est attribué si le candidat obtient la moyenne à la fois à l'épreuve de compréhension écrite et d'expression écrite B – EXPRESSION ECRITE – (durée 1H30-coefficient 1) Développement d’un sujet concernant la vie courante militaire SUJET : les pertes humaines Préserver la vie de ses hommes constitue bien évidemment une exigence majeure dans le comportement de tout chef militaire. Pour autant, la conduite de la guerre doit-elle être subordonnée

Cours d’Histoire : Ch 3 De la guerre froide au monde d’aujourd’hui Plan du cours Problématique / fil conducteur Notions, vocabulaire Activité des élèves – méthode - documents I- De 1945 à 1990 : un monde bipolaire A- La « Guerre froide » Quel ordre mondial après la 2ème Guerre mondiale ? Quelles formes prend la bipolarisation du monde ? Quels sont les attributs de la puissance d’un Etat ? Guerre froide ; rideau de fer ; blocus ; pont aérien ; RDA ; RFA ; doctrine de Jdanov ; doctrine de

indépendances, contestations de l’ordre mondial, diversification. 4. A la recherche d’un nouvel ordre mondial depuis les années 1970. II – L’Europe de 1945 à nos jours. 1. L’Europe de l’Ouest en construction jusqu’à la fin des années 1980. 2. Le temps des démocraties populaires (1948 – 1989). 3. Les enjeux européens depuis 1989. GEOGRAPHIE I – Un espace mondialisé. 1. Mondialisation et interdépendances. 2. Autres logiques d’organisation de l’espace mondial. II – Les trois grandes aires de puissance

 connaissances.  Sur   cette  liste,  on  indique  les  dates,  les  lieux  précis,  les   chiffres  pour  ne  pas  avoir  à  mobiliser  ses  connaissances   au  moment  de  la  rédaction.   • Classer  ses  connaissances  dans  un  plan  en   deux  ou  trois  parties  adapté  au  sujet.       • Rédiger  un  développement  construit     Il  est

une période donnée dans un Etat. C- Dispositions d’organisation économique et sociale Elles sont très fréquentes mais pas systématiques à la différence des 2 autres. Elles ont en général été introduites dans les textes constitutionnels de la 2eme moitié du XIXe siècle. Elles consacrent un rôle de l’Etat en matière économique et sociale. Ex : le principe inscrit dans le préambule de la constitution 1946 (le droit à la santé) a des conséquences économiques et sociales. L’Etat a l’obligation de

25/03 (3h) Ordinateur (internet) Rédaction du tableau de caractéristiques, de l’organigramme, début de la rédaction de la démarche d’analyse Word (clé USB, enregistrement cession) 5 26/03 (1h) Ordinateur (internet) Poursuite de la rédaction de la démarche d’analyse, nuage de mot Word (clé USB, enregistrement cession) 27/03 (2h) Ordinateur (internet) Finition de la rédaction de la démarche d’analyse (lien de la QDG et de la problématique), rédaction du doc capture d’écran (Instagram)

le mercantilisme). = Cherchent à garantir retour de la prospérité en assurant la coopération monétaire et commerciale (ruiné par crise 1930 et Guerres), une monnaie internationale = le Dollars ! (en vigueur jusqu’en 1971) PROSPERITE ECONOMIQUE doit naître du LIBRE ECHANGE ! - Création d’institutions financières (FMI, Banque Mondial, la BIRD = accord de près sur le long terme) pour équilibrer les balances des paiements et éviter des dévaluations. - Objectif : faciliter les

documents retenus. • structurer la séquence en séances (n’oubliez pas de prévoir les activités de l’apprenant) • évaluer : on peut évaluer les connaissances, les savoir-faire sous différentes formes : réalisation et présentation d’un dossier, rédaction d’une courte synthèse, présentation des documents… Deux ressources utiles : J’enseigne en CFA et préparer une séquence de formation sur : http://www.ac-strasbourg.fr/sections/enseignements/professionnel/formation_profession/formateurs_relais/view

ouvrages simples et adaptés à leur âges et des documents à leur portée ; 3 WWW.LMBORO.HAS.IT - de comparer, de classer et d’organiser ces informations recueillies; de faire des synthèses simples ; d’organiser leurs connaissances dans des rédactions d’histoire, de comparer les informations entre elles et avec les acquis; de pratiquer une approche diversifiée des faits; d’établir des relations entre les faits; de situer des événements historiques dans le temps et dans l’espace: Animés d’un

Histoire 2ème 2009-2010 Voici deux extraits de livres d'histoire rédigés par Georges André Chevallaz (1915-2002), historien vaudois et Conseiller fédéral de 1973 à 1983. Ces deux extraits portent sur l'attitude de la Suisse durant la Seconde Guerre Mondiale. « La Suisse ne vécut pas repliée sur sa neutralité. Elle accueillit au cours de la guerre, par dizaines de milliers, des réfugiés civils, politiques, des Israélites et des internés militaires de toutes les nations belligérantes. Elle hébergea