Rédaction Scène Tragique

Microsoft Word - Document final III 2 théâtre.doc 1 Classe de Seconde. REFLEXION SUR LE TRAGIQUE AU THEATRE. Objets d’étude : le théâtre ; l’argumentation. (Perspectives : étude des genres et des registres : tragédie antique, tragédie classique, drame ; registre tragique ; tragique et comique au XXème siècle.) Problématique : Quelles sont les caractéristiques du tragique et de son évolution, sur le plan de ses moteurs et de son mode d’expression, au théâtre, de l’Antiquité au XXème siècle

Basée sur une histoire légendaire, elle met en scène l’amour interdit de Phèdre, femme du roi d’Athènes Thésée, pour son beau-fils Hippolyte.(accroche avec informations sur l’oeuvre et sur l’auteur) Le passage étudié correspond à la première partie de la scène VI de l’acte IV. Phèdre vient d’apprendre qu’Hippolyte est amoureux d’une autre femme, d’Aricie. C’est pour elle une surprise, et elle se confie à Oenone. Dans cette première partie de la scène, elle évoque sa douleur et son incompréhension

Situation : scène d'exposition, scène 4/5 Acte I/V, Don Salluste vient d'expliquer son stratagème pour se venger de la reine qui l'a exilé car il refuse d'épouser une de ses suivantes. Il expose son plan à son cousin, Don César, mais celui refuse car il ne veut pas s'attaquer à une femme. Don Salluste décide alors d'utiliser son valet, sans le mettre dans la confidence. Résumé : Don Salluste commence la mise en place de son stratagème en faisant écrire deux billets par Ruy Blas dans une atmosphère

principales (« fouille » du texte). 3. Recherche de procédés ; d'exemples ; d'illustrations 4. Regroupement général des idées => Plan global. Il peut faire deux ou trois parties. Cela correspond aux intérêts littéraires du texte. 5. Organisation de la rédaction à venir : mise en ordre des idées générales, procédés et exemples. Mettre en relation logique les significations perçues avec les procédés puis avec quelques exemples. Enrichissement du plan global avec les significations et procédés trouvés dans

propice à la rédaction d'une tragédie puisque Titus est confronté à un cruel dilemme ; pourtant l'empereur préfère renoncer à Bérénice plutôt qu'au pouvoir. Dans la scène 5 de l'acte 5, Bérénice s’apprête à partir. Titus revient sur sa décision. La princesse s'obstine à quitter Rome. L'amour des deux personnages est soumis à des événements politiques qui les dépasse. On peut s'interroger alors sur la dimension tragique de cette scène d'adieu. Nous devinons ici qu'il s'agit d'une scène d’affrontement

antique, un auteur, Racine, s’approprie-il un genre et un registre, le théâtre tragique, et un mythe, Phèdre ? Objectifs : Etude des caractéristiques de la Tragédie classique. Perspectives Principales : - Histoire littéraire : ■ Caractéristiques de la Tragédie Classique : Racine et Corneille. ■ La Tragédie au XXème siècle (lectures cursives). - Caractéristiques d’un genre et d’un registre, le tragique. Perspectives complémentaires : - Le travail de l’écrivain : Intertextualité

Registres ( le tragique , le pathétique) Histoire littéraire ( le XVIIème siècle, les codifications du Classicisme) Ecrire, publier, lire ( le dramaturge soumis à des règles ) Objectifs Prendre conscience des spécificités qui définissent la tragédie (dilemme/fatalité) par rapport à la comédie Mettre au clair les règles du théâtre classique Approche du commentaire littéraire : rédiger entièrement un paragraphe de commentaire. Maitriser les définitions des registres tragique / pathétique Groupement

prologue. la scène d’exposition de la pièce. Etre en mesure d’analyser la scène d’exposition d’une pièce tragique. 2 1h Langue La pièce : Antigone. Reconnaître le registre relatif au théâtre. 3 1h Travaux encadrés : les personnages de la pièce. La pièce Antigone, de J.A Connaître les personnages de la pièce ainsi que leurs rôles afin de comprendre la pièce. 4 1h Production écrite Consigne : « Aimez-vous les pièces de théâtre tragique ou les

pièce contemporaine) ? Structure du texte : comment le texte est-il construit ? Situation d’énonciation ? N’oubliez pas le langage spécifique à chaque genre (didascalies par ex pour le théâtre). Le ou les registres : épique, lyrique, comique, tragique, satirique, polémique etc.. Les thèmes : après la réalisation du tableau, il s’agit de le questionner: Quel est le thème dominant, de quelle manière se déploie t-il dans le texte (champs lexicaux) ? A quels autres thèmes est-il associé ? Comment

Pour lui, il s'agit avant tout de faire du spectacle l'aboutissement nécessaire de l'écriture d'une pièce. Par ailleurs, Vladimir, l'un des personnages de Samuel Beckett, dans la pièce de l'absurde En attendant Godot, qualifie lui-même sa présence en scène comme quelque chose de vraiment insignifiant. On peut alors se demander si le théâtre se contente de refléter l'absurdité du monde, comme l'affirme le personnage de Beckett, ou s'il cherche à lui donner un sens par le travail scénique, suivant la théorie