Rédaction Jugement

spécifiques Décomposition de l’objectif général en objectifs plus limités, souvent énoncés sous forme d’hypothèse (prédiction des résultats attendus, souvent anticipation d’une relation entre 2 éléments). Qualités d’une hypothèse • • • • Neutre, sans jugement de valeur Plausible, logique Modifiable (variation de l’hypothèse en fonction de la progression de la recherche) Ne doit pas être une certitude (peut changer à tout moment, en fonction du déroulement de l’enquête) 4. Formalisation du projet Liste

technologiques. En effet, tout art suppose des règles, et c’est d’abord sur le fondement qu’elles constituent qu’une production, si elle doit être artistique, sera représentée comme possible. Mais le concept des beaux-arts ne permet pas de déduire le jugement portant sur la beauté de leurs productions d’une quelconque règle qui ait un concept comme principe déterminant, par conséquent se fonde sur un concept de la manière dont ces productions sont possibles. Donc, les beaux-arts ne peuvent eux-mêmes concevoir

7. Je commente mes citations. Ex : si je trouve une métaphore je dois l’expliquer, l’interpréter. 8. Je ne fais pas de paraphrase. 9. Je ne surinterprête pas le texte, ne lui fait pas dire ce qu’il ne dit pas. 10. Je ne porte pas de jugement de valeur sur le texte ou son auteur (par ex., « l’auteur écrit mal », « le texte est nul »…). 11. Mes autres sous-parties suivent une démarche identique à celle de ma première sous-partie. 12. Après avoir rédigé l’ensemble de mes sous-parties

factuelles : affirmations descriptives, réalisées d’après une observation. Elles sont observables et vérifiables * Infos textuelles * Tableaux et graphiques * Informations indéterminées : * Infos qualifiantes : Enoncent un jugement de valeur (positif ou négatif) et reflète l’Etat d’esprit ou la vision de l’émetteur, en liaison étroite avec son cadre de référence * Infos hypothétiques : fondées sur des suppositions ou des déductions. Elles sont contestables, peu vérifiables

l'autre. On peut enfin faire le bilan de ces recoupements : l'idée A, on la trouve dans le texte I dans II.3, dans le texte IV, dans I.1, etc. Un tableau de ces concordances peut être dressé. Il sera précieux pour ne pas tâtonner au moment de la rédaction finale, et pour ne rien oublier d'essentiel. ATTENTION : La synthèse ne saurait être UNE SIMPLE JUXTAPOSITION DE RÉSUMES DES DIFFÉRENTS TEXTES : texte 1, puis texte 2, etc. ELLE BALAYE TOUS LES TEXTES, ET ORDONNE LEURS IDÉES SELON UN PLAN DÉCIDÉ

1 16/03/2011 – limite les possibilités d'erreurs ; – développe l'émulation ; – facilite la prise de décisions par l'apport d'une plus grande masse d'informations. développe la capacité d'autocritique – permet de comparer et de réviser des jugements – évite d'être autocentré ; – nécessite une réflexion sur la cohérence de ses idées et de son argumentation. facilite l'intégration dans l’entreprise – permet aux individus de se connaître et de travailler ensemble ; 3 – renforce l'application

commenter un texte n'est pas le décrire ni raconter ou répéter ce qu'il dit avec d'autres mots. C'est montrer comment il le dit et pourquoi. Cela demande de la rigueur et de la méthode: on évite ainsi la paraphrase, l'impression personnelle et le jugement de valeur arbitraire.   I / PREPARER L'ANALYSE1°) L'objet d'étude: le texte à commenter se trouve dans un corpus destiné à illustrer un objet  d'étude au programme. On cherche dans le passage étudié ce qui caractérise l'objet  d'étude et les enjeux qui lui sont propres

Dissertation La dissertation consiste généralement en un jugement de valeur (impression subjective, expérience personnelle) présentant la prise de position personnelle et le point de vue d’un auteur. Le jugement de valeur est lié à un contexte d’énonciation, des circonstances. Elle suscite une réflexion sur un problème, on doit actualiser le problème avec les préoccupations actuelles. L’énoncé de dissertation générale fait écho à des préoccupations actuelles, sollicite avant tout la réflexion

extérieur à la situation exposée dans le « cas » : - recul critique par rapport au point de vue des acteurs (ne pas adopter a priori le point de vue de l’un des acteurs ou sa manière de formuler le problème) - neutralité axiologique (pas de jugement de valeur par rapport aux comportements des acteurs et à leurs opinions) - souci d’empathie et de compréhension (se mettre à la place des uns et des autres pour comprendre leurs raisons d’agir) - souci de pragmatisme et d’efficacité

complémentaires; – limite les possibilités d'erreurs ; – développe l'émulation ; – facilite la prise de décisions par l'apport d'une plus grande masse d'informations. · développe la capacité d'autocritique – permet de comparer et de réviser des jugements; – évite d'être autocentré ; – nécessite une réflexion sur la cohérence de ses idées et de son argumentation. · facilite l'intégration dans l'institution – permet aux individus de se connaître et de travailler ensemble ; – renforce l'application