Rogers Liberté Pour Apprendre

écart mesurable »2. On verra plus tard qu’il existe différentes distances décrites par Edward T.HALL, anthropologue Américain. Quand on parle de distance professionnelle une notion centrale apparaît : l’empathie. Un concept développé par Carl ROGERS, psychothérapeute, dans les années 1960. Selon lui, un soignant se doit d’adopter une attitude empathique qui va permettre la compréhension des sentiments et des émotions d’autrui sans les ressentir lui même. Il s’agit en fait d’être en capacité

............ 57 4.3. Les styles d’apprentissage de l’adulte ...................................................................... 59 5. MODELES ANDRAGOGIQUES QUI INTEGRENT LES CARACTERISTIQUES DE L’ADULTE ......... 63 5.1. Le modèle de Muchielli Rogers................................................................................. 63 5.2. Le modèle de Bernice Mc Carthy (1985).................................................................. 64 5.3. Le modèle de Malcolm S. Knowles (1980, 1990).

leurs origines dans notre enfance. C’est un peu comme si nous étions conditionnés, voire privé de liberté, puisque nous réagissons bien souvent soit en réaction, soit en opposition, soit en continuité par rapport à notre passé, notre vécu. Ce manque apparant de liberté dont nous pouvons souffrir de manière plus ou moins consciente, avec plus ou moins de conséquences m’a fait réfléchir sur la liberté réelle que nous avons. Je souhaite expliquer dans ce travail que finalement, nous sommes un

fiables. Le même test, utilisé avec la même espèce, donnait parfois des résultats différents. On a fait diverses tentatives pour découvrir si des animaux pouvaient maîtriser des problèmes qui requièrent l’apprentissage d’une règle générale. On peut apprendre à des animaux à choisir dans un lot de choses un objet qui correspond à un échantillon. Les primates apprennent très vite à résoudre ce genre de problème, mais un pigeon a besoin de nombreux essais. On peut utiliser différents types de problèmes

............ 57 4.3. Les styles d’apprentissage de l’adulte ...................................................................... 59 5. MODELES ANDRAGOGIQUES QUI INTEGRENT LES CARACTERISTIQUES DE L’ADULTE ......... 63 5.1. Le modèle de Muchielli Rogers................................................................................. 63 5.2. Le modèle de Bernice Mc Carthy (1985).................................................................. 64 5.3. Le modèle de Malcolm S. Knowles (1980, 1990).

| |    Pour Michel Sapir, la relaxation est une ouverture et si elle est réussie, elle est la possibilité pour | |l'individu «de retrouver la liberté, sortir de l'isolement, redonner source à l'imaginaire primaire». «A partir | |de là, dit-il, la passivité vécue dans le plaisir devient déjà une gestation».  | |    De même que la plupart des techniques de relaxation

sont très similaire à l’économie collaborative, bien que s’étant développés avant l’ère du web 2.0. On parle ici de travail collaboratif : ces logiciels sont élaborés grâce aux contributions des membres d’une communauté. Les utilisateurs ont la liberté d’exécuter, de copier, de distribuer, d’étudier, de modifier et d’améliorer ces logiciels (attention, ce n’est pas parce que ces logiciels sont ouverts qu’ils sont gratuits). Ces logiciels ont connu une telle montée en puissance depuis les années

dans la relation à l'Autre, faisant appel aux préceptes philosophiques de Carl Rogers dans une attitude de « congruence, d'empathie » et de « considération inconditionnelle positive de la relation à l'autre ». 1 5 Dans la relation de coanimation cette notion 13 Vial M., Site web, vocabulaire 13 Vial M., Site web, vocabulaire 14 Meirieu Ph., Le choix d'éduquer, ESF éditeur, 1991, p. 11 15 Rogers C., Liberté pour apprendre ?, Bordas, 1976, p 107 30 d'éthique doit impérativement faire acte de

que je tente de faire dans cet accompagnement ? Le fait qu’un rapport positif s’établisse entre C et moi, facilite la discussion en toute liberté de la problématique à laquelle il est confronté. Une relation de confiance entre les deux interlocuteurs contribue au bon déroulement d’un accompagnement. 3.5 Une relation d’aide pour C  Selon Carl ROGERS, la congruence, l’empathie et l’acceptation sont les clefs de la confiance dans une relation d’aide. Sans confiance, l’accompagnement est faussé

que nous soyons du matin ou du soir, un petit ou un gros dormeur.  Le manque de sommeil nous rend irritable et nous avons du mal à nous concentrer. Un enfant devient « intenable » dès lors qu'il n'a pas fait sa sieste... Il est important pour apprendre à gérer son stress de savoir gérer son sommeil. Un sommeil réparateur permet à l'organisme de retrouver son équilibre physique et psychique. La sieste peut être une bonne chose si vous en ressentez le besoin. De plus en plus d'entreprises proposent