Rapport De Stage Projet Pédagogique Individuel

Sommaire Introduction 4 Chapitre 1 : Le contexte de mon intervention, l’environnement institutionnel 6 1 L’association « La bretèche » 6 1.1 Origine 6 1.2 Le projet associatif 7 2 Présentation de l’institution 7 2.1 Le projet d’établissement 8 2.2 Les missions de l’institution 9 2.3 L’équipe pluridisciplinaire (voir organigramme annexe ) 11 2.4 Les quatre grandes étapes de la formation 12 2.4.1 La formation préprofessionnelle : atelier pré-pro (12-15 ans) 12 2

------------------------------------------------- Email : d.salomon@mairie-schoelcher.com Remerciements J’adresse de vifs remerciements, à Madame Salomon Danielle, gestionnaire de structure et tutrice de stage, Madame Pinceau Jocelyne, assistante de direction, Mme Duno Marthe, responsable des projets nutritionnels pour leur accueil, leur contribution et l’intérêt qu’ils ont su porter à ma démarche d’apprentissage du métier de formateur en hôtellerie-restauration et grâce à qui j’ai pu bénéficier d’un

cadre éthique et dans une dynamique de co construction avec les bénéficiaires des projets qui les concernent. Son intervention privilégie la participation active et permanente des usagers / habitants, l'expression de leurs besoins, l'émergence de leurs potentialités, afin qu’ils puissent progressivement accéder à leur autonomie et à la maîtrise de leur environnement domestique. Le CESF intervient de façon individuelle ou de façon collective lorsqu'il anime des groupes d'usagers ou quand il collabore

la Santé et de la Solidarité Centre Jean Bergeret – 9 quai Jean Moulin 69001 LYON – Tél. : 04 72 10 94 30 – Fax : 04 78 27 61 84 – Mél. : crjb@crjb.org Nous remercions les étudiants qui ont accepté de revenir sur leur parcours, les cadres pédagogiques des IFSI qui nous ont reçus, qui nous ont aidé à organiser ces rencontres avec les étudiants et qui nous ont aidé à mieux comprendre le phénomène d’interruption de formation. Sommaire Les origines de la préoccupation…………………………………………………..…p

perfectionnement », ce statut ayant des conséquences sur les obligations de stage (cf. annexe III1). Cette procédure s’appuie sur la transmission d’une fiche de poste (cf. annexe III-2) ainsi que de certificats ou attestations de travail par les candidats désirant la reconnaissance de ce statut. Ces pièces sont examinées par une commission pédagogique, organisée par chaque académie d’inscription et présidée par l’inspecteur pédagogique régional en charge du BTS. La tenue de cette commission est réalisée

Table des matières 1. Le lieu de stage 3 A. Coordonnées complètes de l’institution 3 B. Statut juridique, pouvoir organisateur, agrément éventuel 3 C. Historique 4 D. Objectifs 5 E. Bénéficiaires 5 F. Moyens : 7 G. Financement 8 H. Infrastructures : 9 I. Organisation/Vie dans l’institution 10 J. Projet(s) éventuel(s) : 12 2. Le service social 16 A. Formation du travailleur social (chef de stage) 16 B. Rôle et méthodologie du travailleur social

et Archives nationales du Québec et Bibliothèque et Archives Canada Vedette principale au titre : Les stages en formation à l’enseignement : pratiques et perspectives théoriques Comprend des réf. bibliogr. ISBN 978-2-7605-1566-6 1. Stages pédagogiques. 2. Élèves-maîtres – Supervision. 3. Enseignants associés. 4. Qualifications professionnelles. 5. Identité professionnelle. I. Correa Molina, Enrique, 1959. II. Gervais, Colette, 1948. LB2157.A3S72 2008 370.71'1 C2008-941346-6 Nous reconnaissons

transformer page 2 1.4. Rappel du cadre de l’action page 2 1.5. Les éléments qui fondent l’action page 3 II. La raison d’être du projet page 3 III. La mise en œuvre du projet Page 4 3.1. Les étapes page 4 3.1.1. Entre les deux périodes de stage page 4 3.1.2. Pendants la deuxième partie de stage page 4 3.2. Les méthodes page 5 3.2.1. Méthodes employées pour valider la problématique page 5 3.2.2. Méthodes employées pour l’action

formations en lettres, langues et sciences humaines» Parcours : Apprentissages initiaux et disciplines scolaires. L’accueil en ferme pédagogique : se diversifier et s’adapter à la demande des différents publics (Rapport de stage) Présenté par PEYLHARD Audrey Lieu du stage Ferme pédagogique de l’Oiselet - Sarrians Responsable de stage COMBE Rose Tuteur de Stage BARANES Valérie Année universitaire 2011-2012 REMERCIEMENTS La réalisation de ce mémoire professionnel n’aurait pas été possible

Pro-Act ? Un Pro-Act ce n’est PAS… Principes pédagogiques Responsabilité individuelle et collective Anticipation Liberté Auto-évaluation Pérennité 3 5 6 7 7 7 8 9 9 UNE GAMME POUR APPRENDRE ET ENTREPRENDRE        Pro-Act Art Pro-Act Entrepreneur Pro-Act Entreprise Pro-Act Info-Com Pro-Act Management Associatif (engagement sur 2 ans) Pro-Act Sport Pro-Act Terre 11 12 13 14 16 18 19 LANCEMENT ET SUIVI D’UN PRO-ACT    L’équipe pédagogique Pro-Act Les rendez-vous de suivi Pro-Act Lancement