Rapport De Stage Pratique Accompagné Iufm

universitaire plus élevé, (c’est à dire niveau bac+5) qu’aujourd’hui, les faire entrer directement dans le métier et remplacer l’année de stage par un « campagnonnage » intensif en début de carrière : ainsi s’est dessinée la réforme pour la rentrée 2010, par le ministère de l’éducation. A la suite de cela, les Instituts Universitaires de Formation des Maîtres (IUFM), déjà absorbés par les universités en 2007, voient leur rôle considérablement réduit. Jusqu’ici, ceux qui souhaitaient devenir professeur

Présentation de l'Entreprise : J'ai effectué mon stage dans l'Ecole Maternelle Cours Notre Dame ,rue du bout Varin 14440 Douvres la Délivrandre. C'est un établissement d'enseignement scolaire privé. Les Horaires: Les journées débutent à 8h30. La pause du midi dure 1h45 :elle débute à 11h45 et se termine à 13h30. Les journées se termine à 16h30, sauf si il y a des réunions parents/professeurs ou autres. Personnel: Professeur des écoles : Le professeur des écoles est un enseignant

d’attester de la capacité à utiliser les T.I.C dans les pratiques professionnelles, dans le cadre de la responsabilité éducative comme dans celui de la responsabilité pédagogique. 2. Il s’agit là, pour un enseignant, de se mettre en capacité de répondre à de nouvelles exigences sociales qui, dans l’école, résonnent au travers des B2i école, collège, lycée, et à l’université, du C2i niveau 1 ; il s’agit aussi de renouveler, d’adapter ses pratiques pédagogiques en prenant en compte tout ce que ces outils

social était très tendu avec l’annonce de Xavier DARCOS de supprimer 11 200 postes, dont 9 000 concernent les enseignants, et de changer les programmes scolaires de l’école primaire. De plus, le Haut Conseil à l’Education (HCE) venait de publier un rapport très critique vis-à-vis du système, insistant sur le fait que « rien n’a évolué depuis 1998 » et que « les résultats continuent de se dégrader ». I. Documentaire : Education Nationale, Un grand corps malade Dès le début du documentaire

1 RAPPORT À Monsieur le Ministre de l’Éducation nationale “ L’enseignement du fait religieux dans l’École laïque ”. RÉGIS DEBRAY Février 2002 2 Plan général I. II. III. IV. V. Quels attendus ? Quelles résistances ? Quelles contraintes ? Quelle laïcité ? Quelles recommandations ? p. 3 p. 8 p. 16 p. 19 p. 25 3 I Quels attendus ? Apparent consensus. L’opinion française, dans sa majorité, approuve l’idée de renforcer l’étude du religieux dans l’École

IUFM de l’académie de Créteil Septembre 2005 Le système éducatif public français Document réalisé à l’attention des professeurs et CPE stagiaires de l’IUFM de l’académie de Créteil 1. Quelques repères historiques . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 2. Les valeurs présidant au système éducatif . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 3. Le Code de l’Education . . . . . . . . . . . . .

Prénom Nom – Classe Adresse de l’établissement [pic] [pic] Ou se situait le stage. PHOTO PHOTO Année 2010/2011 Sommaire I-L’école maternelle ********* a) Généralités b) Gestion financière II-Le métier de professeur des écoles a) Etudes et diplômes b) En quoi consiste le métier de professeur des écoles ? c) Les conditions de travail ➢ Avantages ➢ Inconvénients d) Principales qualités requises e) Evolution du mode

CIF CDI guide pratique s u I v r e u n e F o r m at I o n pour évoluer o u s e r e Co n v e r t I r Congé Individuel de Formation salariés en Contrat à Durée Indéterminée Ce guide pratique vous accompagnera dans la réussite de votre projet d’évolution professionnelle. le congé individuel de formation CDI en bref Qu’est-ce que le congé individuel de formation CDI ? Le congé individuel de formation (CiF) offre à tout salarié en contrat à durée indéterminée (Cdi) la possibilité

.................................................. 61 2) une identité professionnelle forte héritée de l’histoire et pesant sur la pratique des enseignants................................................................................... 63 3) un métier situé à la confluence d’interactions multiples............................................... 68 4) des pratiques professionnelles diverses...................................................................... 70 En résumé.......................

Directeur des Services Départementaux de l’Education Nationale Equipe d’encadrement et intervenants Introduction : B. Achddou Problèmes posés, réussites, questionnements relevés à l’issue du premier temps d’analyse des pratiques sur les premières scolarisations 1. Penser et accompagner la séparation - construire le processus d’individuation . L’enfant de deux ans, intervention F. Tendron ....................................................................................... . L’autorité parentale