Question Sur Le Corpus Culture

Un sujet de dissertation littéraire sera de ce type : "compte tenu de... (ce que vous lisez dans le corpus et de ce que vous savez sur tel ou tel objet d'étude), votre expérience de lecteur averti vous permet-elle d'adhérer ou non... (au jugement, à l'appréciation, à la définition, suivants)" Ainsi, vous devez mettre le sujet en relation avec l'objet (ou les objets) d'étude du corpus afin de bien comprendre et de pouvoir délimiter le cadre référent (genres, courants, mouvements, histoire

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GEO / Thème 1 introductif Question 1 : Des cartes pour comprendre le monde  « Cette étude, menée principalement à partir de cartes, est l'occasion d'une réflexion critique sur les modes de représentations cartographiques » (B.O. spécial n°8 du 13 octobre 2011) Elisabeth LOTH, lycée Fernand Daguin à Mérignac Frédéric PINCHINAT, lycée Victor Louis à Talence Gironde, mai 2012. NOTE D’INTENTION : L’objet de ce diaporama n’est pas de proposer une séquence de cours « clé en main ». Il s’agit plutôt

Tableau de confrontation Confronté les idées du corpus afin de voir les idées différentes 1ère ligne : Reporté les éléments de la page de garde + = Avis positif sur l'utopie - = Avis négatif sur l'utopie Document matriciel: Le plus riche en matière d'idées Document matriciel Doc 1 |Doc 2 |Doc 3 |Doc 4 |Pistes de réflexion | |T.More Utopia (1516) + |G.Orwell, 1984 (1950) - |C.Godin, faut il réhabiliter l'utopie?, Horreur de l'Utopie (2000) Avis Mitigé |Bruegel, La tour de Babel (1563)

d’autres cultures. Il s’est attelé, d’abord, à souligner la distinction entre race et culture et observe ainsi, que si les races se comptent par unités, les cultures, elles, se comptent par milliers. Logiquement, on ne peut donc pas dire qu’il existe une culture de l’homme blanc, une culture de l’homme noir, etc. Notes de vocabulaire : 1.répudier : rejeter, repousser 2.répulsion : répugnance (physique ou morale) 3.indigènes : qui est né dans le pays dont il est question, ici l’Amérique

Le roman et ses personnages: visions de l’homme et du mondeÀ partir des questions que soulève l’étude des personnages, il s’agira d’aborder le roman comme une forme littéraire privilégiée de représentation de l’homme et du monde. En situant une œuvre dans son contexte littéraire, historique et culturel, on s’interrogera sur l’évolution du genre romanesque. Corpus : un roman au choix du professeur (du XVIIème siècle à nos jours), accompagné de textes et de documents complémentaires (les lectures

Comme l’humanisme a toujours du faire face à la violence de l’oppression et la culture, il a suscité une abondante littérature argumentative : dialogues, traités, essais, dictionnaires, romans ou contes philosophiques. Pour se protéger de la censure tout en s’attaquant aux autorités, l’humanisme a eu souvent recours à l’ironie. Cette littérature ne cherche pas seulement à persuader de la justesse de ses opinions. Elle délibère, elle cherche les positions et les formulations les plus justes. Elle

marque par sa culture et son esprit critique. Il est le maître d’œuvre d’un des ouvrages les plus marquants : L’Encyclopédie. Le quatrième texte a été écrit par Marcel Proust (1871-1922) en 1920: Le côté de Guermantes, sera notre objet d’étude, la troisième partie de A la recherche du temps perdu. Jean Anouilh (1910-1987) a écrit en 1944 Antigone. Cette pièce en un acte est inspirée du mythe antique, en rupture avec la tradition de la tragédie grecque. Le cinquième texte de ce corpus constitue un

Corpus de texte Durée 15-20 minutes de lecture + 40 à 60 minutes de rédaction Définition : Un corpus est une question qui concerne un ensemble de trois ou quatre textes, regroupés selon un projet d’écriture commun (dénoncer une injustice par exemple), un thème commun (la nature par exemple), un genre commun (le romantisme ou le classicisme par exemple) ou un registre (épique, didactique, lyrique, pathétique par exemple). A cette question, il faut rédiger une réponse ORGANISEE. C’est une synthèse

traduction automatique et d’outils d’aide à la traduction. L’objectif de la présente étude est d’examiner l’enseignement de la traduction aux universités égyptiennes en tenant compte de l'apport des technologies nouvelles. Nous nous posons des questions sur le devenir de l’enseignement des métiers de traduction au sein de l’actuel système. Nous suggérons des pistes de réflexion et d’actions dans le but de proposer des cursus à l’écoute des grandes tendances mondiales et répondant aux besoins du