Pujade Renaud

dans des valeurs collectives, accès a l'autonomie. Ces bouleversements de mentalité = libération des mœurs (contraception, IVG..). Cette influence culturelle entraine une modification de l'EPS ou le sport sort de l'éducation nationale. Amène par Pujade Renaud, la naissance du grec, (groupe de recherche d'expression corporelle) loin des disciplines olympique. = corps plaisir. J.M BROHM, denonce le sport de haut niveau et transforme la citation de Hebert: « le sport est l'opium du peuple ». La pensée

Boulch Finalités et butConception éducativeOrganisation de l’EPRapports à la science Sciences de l’Action MotriceConcepteur· Parlebas Finalités et butConception éducativeOrganisation de l’EPRapports à la science L’éducation CorporelleConcepteur· Pujade-Renaud Finalités et butConception éducativeOrganisation de l’EPRapports à la science L’EP non SportiveConcepteur· JM Brohm Finalités et butConception éducativeOrganisation de l’EPRapports à la science

et au dépassement de soi voit alors le jour. A ce propos, Pujade Renaud (La mixité est elle souhaitable à tous les niveaux en EP ?, 1978), propose par exemple d'introduire des conceptions oubliées du corps : corps érotisé, corps expressif, au sein de l'EPS. Plus concrètement, elle souligne une volonté de confronter filles et garçons à des activités d'expression corporelle, laissant place à la créativité des élèves (Pujade Renaud, Expression corporelle, langage du silence, 1974). Cette conception

CLAUDE PUJADE-RENAUD (1932 - )Professeur d'EPS, elle est passionnée de danse, de chorégraphie, d'imaginaire et publie plusieurs ouvrages sur les thèmes des techniques du corps et de l'expression corporelle. Elle revendique une éducation « '2- technique et privilégie l'improvisation, la liberté. Sa volonté est réhabilitée un "corps langage" qui s'oppose au "corps instrument" du sportif. Les "APEX" se développent vers une éducation corporelle et non une éducation sportive. Pour la citer : Pujade-Renaud

principaux de notre corporation et des pratiques physiques utilisées (les différentes gymnastiques, arrivé des sport anglo-saxon, AGN, présence grandissante des sport collectifs, augmentation de la variété des activités (année 80), influence de Pujade Renaud, de Brown, le rôle de Parlebas, didactique du SNEP (didactique des APSA), et les 4 courants de l’EPS depuis les années 1980. * Sous l’influence de le formation des enseignants. * Selon les textes officiels de la discipline : les objectifs

psychomoteur et sociomoteur. Là encore, l’éloignement de la réalité culturelle sera critiqué. Brohm fera quant à lui une vive critique du sport qu’il considère comme reproduisant la société capitaliste, il est l’appareil idéologique de l’état. Enfin, Pujade-Renaud envisagera l’expression corporelle comme moyen éducatif, l’élève doit pouvoir exprimer ce qu’il ressent à travers son corps. Parallèlement à cela, le courant du sport éducatif dans la lignée des idées de Baquet, considère le sport comme le moyen

même à leur propre image corporelle. Mais de quelle EPS s’agit-il ? Laquelle entre l’EPS sportive, militaire, médicale et pédagogique peut prétendre chercher à cultiver son corps, à le développer, à le connaître, à lui éviter tous les maux ? C Pujade Renaud ( 12) s’est rebellée contre toutes ces formes d’EPS qui dit-elle ne peuvent qu’entraîner des blocages corporels. Elle présente les travaux qu’elle a effectué avec le Groupe de Recherche en Expression Corporelle (GREC) qui s’inscrivent en faux contre

La violence dans la classe Eric DEBARBIEUX | |   | 1.     Le phénomène violence Dans la classe, la violence : " l’élève tête à claques " Claude PUJADE RENAUD, en liant agressivité des élèves et rencontre de l’enseignant avec sa propre violence, peut affirmer "la fatigue de l’enseignant est à comprendre dans ce climat de peur et d’insécurité, peur de soi même comme des élèves, et conjointement dans cette contention de son agressivité ". Un sujet tabou : Les textes officiels

Le corps et le corporéisme aujourd’hui », revue française de sociologie, 1976). Dès lors, alors que les IO de 1967 marquent des finalités nouvelles, il est possible de noter un parallèle entre l’émergence de conceptions alternatives en EP (C.Pujade-Renaud, Expression corporelle, langage du silence, 1974) et les préoccupations qu’affichaient déjà ces IO. Néanmoins, bien que présentes dans les textes à partir de 1967, ces activités ne sont pas encouragées avec vigueur. Dans les pratiques, cela se traduit

Rédaction des textes officiels de 1999 pour le lycée (qui seront remplacés en 2000) Référent scientifiq ue Perception moniste de l’individu. Idéologie de JM Brohm et référence scientifique de Parlebas (maîtrises ?) Approche phénoménologique Pujade Renaud
 Pino et Matho : mime Psychanalyse : Marcuse, Reich Publicati ons - Le corps en mouvement, 1981 - Les savoirs du corps : éducation physique et éducation intellectuelle dans le système scolaire français, 1985 - Le Militaire, l’écolier, le gymnaste