Psycholinguistique

caractéristiques, lesquelles appartiennent à des connaissances de type : économiques (secteur du marketing, de la diffusion et de la propagande publicitaire), culturelles (patrimoine artistique, traditions, folklore d’un peuple), linguistiques et psycholinguistiques (savoir utiliser mots appropriés pour attirer la cible et vendre le produit, savoir utiliser les formules de politesse, savoir adapter l’expression linguistique au contexte, savoir adapter l’expression linguistique à la typologie de client-cible…)

Sociale: Asch, l'expérience de Asch sur le conformisme Serge Moscovici, Fondateur de la psychologie sociale européenne Cognition: Atkinson et Schiffrin, modèle modal de la mémoire Noam Chomsky, fondateur de la psycholinguistique dans le domaine de la cognition Développement: John Bowlby, théorie de l'attachement Henri Wallon, travaillé sur le développement de la personnalité de l'enfant comme une succession de stades. Santé:

calcul de spécificité. Et les auteurs s’intéressent à nouveau beaucoup, dans leur discussion et leur conclusion, à des catégories non-lexicales comme le temps auquel sont employés les verbes cooccurrents, l’un des indices majeurs de l’évolution psycholinguistique explorée. 32Ce sont également les relations cooccurrentielles des parties du discours que Stefania Spina et Elena Tanganelli travaillent dans le but d’établir une typologie générique des textes, endogène au corpus. Les auteures puisent leurs

permet à l’apprenant à s’attaquer à d’autres problèmes. Il faut maitriser certains moyens pour pouvoir poursuivre. On lie la progression à des micro-grammaires ou à des sous-ensembles communicationnels de la langue cible, selon une approche psycholinguistique. De plus, l’acquisition, la constitution d’un savoir linguistique, est un processus cumulatif et de réorganisation d’éléments linguistiques en systèmes successifs pour exprimer des significations en contexte. Acquérir une deuxième langue

ne prend donc guère en compte la dimension de la relation dans la communication, non plus que les caractéristiques sémantiques du message. LES MODELES PSYCHOLINGUISTIQUES La psychologie a porté un intérêt croissant aux phénomènes et aux facteurs du langage qui sont devenus un champ de recherches spécifiques, à travers la psycholinguistique. Dans la perspective psychosociale, l’étude du langage intervient comme un facteur essentiel de la communication : elle permet de mettre en évidence certaines

étudiants/futurs-enseignants apprennent à aborder les interactions en classe de L2 de manière systématique à l'aide d' outils d'observation, d'analyse et d'interprétation qui renvoient aux méthodes de l'ethnographie de la communication, de la psycholinguistique et des théories psycho-sociales de l'acquisition. La fabrication des outils réalisée par les étudiants en collaboration avec les chercheurs fait surgir des redéfinitions (quant aux rôles, attentes, présupposés) et des reconstructions (quant

expliquerait les pertes de discrimination constatées à cet âge. Il semblerait alors selon cette théorie qu’un apprentissage débuté avant l’âge de 7 ans permettrait une meilleure acquisition de la langue étrangère. 2. Théorie innéiste Ensuite, en psycholinguistique, Chomsky avance une théorie innéiste selon laquelle un enfant aurait la capacité d’apprendre toute langue grâce au Dispositif d’Acquisition Langagière selon lequel l’acquisition du langage s’explique par des principes intrinsèques à l’être humain

dimension inégale. Fort de cette approche, le choix des unités est guidé par deux principes : Le principe communicationnel de l’informativité, qui veut que l’acte de communication apporte au moins une information nouvelle (le propos), et celui psycholinguistique de la cohérence, qui préconise que toute information nouvelle activée s’appuie sur, au moins, une information ancienne (le thème). C’est-à-dire, chaque fois qu’un locuteur s’énonce, il parle de « quelque chose » et en même temps, dit « quelque

rapidement les mots connus et identifier sans erreur de régularisation les principales formes irrégulières. L’enfant est alors supposé utiliser l’architecture fonctionnelle d’un lecteur expert20. 3. La lecture experte : un exemple de modèle psycholinguistique Au cours de ces vingt dernières années, une approche psychologique du langage, dite « cognitive »21, a fourni des modèles pour décrire l’architecture fonctionnelle du traitement du langage. Certains de ces modèles concernent plus particulièrement

(1991 )-La musique des interactions. Contribution à une recherche sur les fonctions de la voix dans les interactions.Thèse Université Lyon 2 . 28-HALLE, M., STEVENS, K-N., (1974).- Speech recognition. in Mehler et Noizet (eds), Textes pour une psycholinguistique, Mouton, La Haye. 29-HENLEY N.M., (1973).- Status and sex : some touching observations. Bulletin of the Psyhonomic Society, 2 , 91-93. 30-HENLEY N.M., (1977).- Body politics : power, sex, and non verbal communication. Englewood Cliffs, Erentice-Hall