Psycho Pedagogie

donc à remédier aux limites et aux insuffisances de la pédagogie centrée sur le savoir, de même qu’aux dérives de la pédagogie par objectifs : fractionnement des objectifs et surtout développement d’objectifs de maîtrise (savoir redire, savoir refaire) sans atteindre le niveau d’intégration et de transfert (fiches 10 et 17). La logique des compétences tente d’aller plus loin en s’appuyant sur les acquis des pédagogies actives, de la pédagogie de projet et plus récemment de l’apprentissage par problèmes

LES COMPETENCES Définition générale : Les compétences , pour l’action ,coordination de Jean-Luc Ubaldi. « La compétence est la capacité d’une personne à agir d’une façon pertinente dans une situation donnée (caractérisée par un ensemble de contraintes) pour atteindre des objectifs spécifiques ( niveau de réalisation défini). » Le terne de compétence recouvre toujours trois dimensions : il s’agit à la fois : - de mettre en œuvre une habileté ( et pas seulement dire être capable de faire une chose)

GUIDE DES ÉTUDES À DISTANCE CE QU’IL FAUT SAVOIR POUR BIEN RÉUSSIR TRIMESTRE D’ÉTÉ 2013 Guide des études à distance Été 2013 TABLE DES MATIÈRES Introduction 1 L’enseignement à distance Ses caractéristiques Son originalité L’information essentielle 7 7 8 5 2 Les études de A à Z Abandon avec remboursement Abandon ou ajout de cours Abandon sans remboursement Admission et inscription Aide financière Alliance Sports-Études Autorisation d’études hors établissement (entente interuniversitaire)

réduisant les coûts d’exploitation et de maintenance. Prend en compte les coûts et bénéfices pour la collectivité. Nos pratiques de développement durable 5. Concertation et pédagogie L’architecte : Accompagne tout projet en devenant un acteur de la concertation avec toutes les parties concernées. Développe la pédagogie de l’architecture durable auprès de l’ensemble des acteurs participant à l’acte de bâtir et d’aménager. Contribue aux démarches pédagogiques visant à promouvoir des référentiels

I. Présentation de la séquence d’apprentissage 1) ------------------------------------------------- Introduction – Cadre du cours 2) ------------------------------------------------- Concepts- problématiques travaillés 3) ------------------------------------------------- Tâche finale - Evaluation 4) ------------------------------------------------- Objectifs poursuivis 5) ------------------------------------------------- Compétences à atteindre 6) -------------------------------------------------

PASSION ET ÉMOTIONS: MES ANNÉES UNIVERSITAIRES DANS LES ÉCOLES Ce chapitre que j'ai titré « passion et émotions » est la conséquence d'une réflexion approfondie sur l'entraînement que j'ai accomplie pendant mes années universitaires. D'abord, j'ai réfléchi sur son objectif principal: améliorer la formation des personnes qui veulent devenir des enseignants, en intégrant les compétences théoriques aux compétences éducatives, étroitement liées à la pratique professionnelle. En effet les laboratoires

1°) INTRODUCTION De formation initiale aide soignant, j'ai pu au travers de mes différentes expériences accompagner des usagers dans la conduite et la mise en place d'activités sur la base de différents jeux . Cet accompagnement n'était alors qu'une réponse à une demande occasionnelle et ne faisait pas forcément apparaître les dimensions de l'acte éducatif et ou thérapeutique du jeu. Ces actions n'avaient qu'une seule fonction, celle de « faire passer le temps » et n'avaient qu' une visée occupationnelle

INSTITUT SUPERIEUR DE LA COMMUNICATION, DES AFFAIRES ET DU MANAGEMENT RAPPORT DE STAGE XXXXXXINTITULE DU RAPPORT XXXXXXXXX LOGO Par RAZAZA Hasina Solofoniaina Deuxième Année de Licence Option Comptabilité et Finance Session d’Eté 2012-2013 Encadreur Professionnel : RANDRIA Koto Directeur Commercial Société TSITONONINA Année scolaire : 2012-2013 juin 2013 INSTITUT SUPERIEUR DE LA COMMUNICATION, DES AFFAIRES ET DU MANAGEMENT RAPPORT DE STAGE XXXXXXINTITULE DU RAPPORT XXXXXXXXX

J’ai « découvert » la prise de photos il y a 4 ans. Depuis l’âge de 14 ans, je réalisais des montages photos. Par la suite, j’ai choisi d’investir un peu plus dans la photographie, en achetant un reflex numérique. Mes débuts avec un réflex numérique ont été compliqués. J’ai donc choisi très rapidement de prendre des cours sur l’utilisation de l’appareil. Cela m’a permis de me familiariser avec le triangle magique Ouverture-Vitesse-Sensibilité. Les différences de lumières, de nettetés rendent une

  le   mégatelier   ou   world   café  :   Cette   approche   permet   de   partager   des   informations  et   de  construire  une  réflexion   collective  avec  un   grand  nombre  de   participants   et   sur   une   courte   durée.   Cette   pédagogie   permet   à   chacun    ;  elle   des  participants  grâce  aux  nom sur  un  même  objet.    :   Cette  technique  indispensable   et   commune  à  tous  les   intervenants   nécessite   à   la   orale,   la   conduite   de   réunions   et