Psycho Pedagogie

Bouzaréah COURS DE DIDACTIQUE GENERALE SOMMAIRE Introduction………………………………………………………………… 1- La didactique : définitions………………………………………………. 1.1. Didactique et pédagogie……………………………………………….. 1.2. La didactique des langues……………………………………………… 1.2.1. Les objets d’enseignement…………………………………………… 1.2.2. Les conditions d’appropriation des savoirs………………………….. 1.2.3. L’intervention didactique…………………………………………….. 2. Les

"L'effet-maître" et le style On peut considérer que l'enseignement en France est normalisé : formation, programmes, évaluation aux examens, procédures d'orientation. Il repose néanmoins sur une responsabilité fondamentale de l'enseignant concernant sa pédagogie, c'est-à-dire le "comment il faut faire". Cela conduit à des pratiques disparates qui ont une influence sur l'attitude de l'élève et sur ses performances scolaires. La première entrée dans notre problématique est représentée par le lien entre l'intervention

font partie des sciences de l’homme Dans nos sociétés l’éducation est essentielle. Les sociologues (Durkheim) disent que sans instance permettant de transformer les sciences humaines une société se meurt. L’éducation comme phénomène social. Psycho : Qu’est-ce que comprendre l’intelligence et les capacités humaines sans le processus éducatif? L’ignorance n’est pas une qualité de la personne. C’est avant tout une position relative. L’éducation est au cœur du psychisme. A-t-on besoin d’une

Triangle pédagogique " la situation pégadogique peut etre définit comme un triangle composé de trois elements, le savoir, le professeur, les eleves" modélise la situation d'enseignement. Reprit par d'autres chercheurs pour s'interroger à la méthode en pedagogie (Mérieux) 2éme situation de la modélisation d'enseignement : réaliser par Chevalar 1991. Triangle didactique "nous nous interessons ici aux relations qu'entretiennent au sein de la classe de mathématique, l'enseignant, les eleves et le savoir qui

|ETUDES ET FORMATIONS | 09/09 Licence : en Anglais académique de l’université d’Alger, spécialité linguistique didactique psycho pédagogie 06/04 BAC : en lettre et sciences humaines |FORMATIONS COMPLIMENTAIRES | 02/07 Formation : en Bureautique, école agréée par

C., MASSON J., ROGE B., L'autisme de la recherche à la pratique, Odile Jacob, Paris 2005 BETTELHEIM B., La forteresse vide, Folio, 1969 Cahiers de l'autisme (les)., Autisme Alsace, Sermersheim 67 – Clis F. Buisson CHAULET E., Manuel de pédagogie spécialisée, Dunod, Paris 1994 DE CLERCQ H., Dis maman, c'est un homme ou un animal ? à propos de l'autisme, Autisme France Diffusion, Mougins 2002 – 3 exemplaires DANANCIER J., Le projet individualisé dans l'accompagnement éducatif, Dunod

PEDAGOGIE DIFFERENCIEE « L'école ne peut être indifférente aux différences », adage de Bourdieu (sociologue français), qui prend tout son sens lorsque l'on parle de pédagogie différenciée. Une des 1eres exp est celle du plan Dalton (tient son nom de la 1ere ville où il a été expérimenté) en 1910, élaboré par Helen Parkhust (péda et enseigante USA) : celle-ci a du faire la classe à un grp de 40 elèves dt l'échelle des ages s'étalait entre 8 et 12 ans... Elle a mis en place un systeme de fiche perso

sociabilité. On vois que le processus de socialisation est très proche du concept d’apprentissage. L’individus acquière des valeurs, des normes, des rôles, qu’il va définitivement s’approprier, et c’est cette intégration qui va influencer sa personnalité psycho et sociale. Le groupe familial, l’école, le travail, le contexte pro, sont les principales composantes à l’origine de socialisation. La notion de sociabilité recouvre les besoins fondamentaux, qu’éprouve l’individu, dans sa relation aux autres.

LA PEDAGOGIE DE L’INTEGRATION L’APPROCHE PAR COMPETENCES Par Boubacar Siguiné SY, Département de Psycho-Pédagogie FASTEF-UCAD Introduction La réussite scolaire n’a de sens que si elle permet aux apprenants de pouvoir rendre utiles les apprentissages pour eux-mêmes et pour la communauté. Il s’agit de réinvestir les acquis par la résolution des problèmes auxquels les individus et leurs sociétés sont confrontés. La nécessaire appropriation des enseignements doit donc répondre aux besoins de sens

de mieux faire que le projet « La Grange » s'est constitué. 22 personnes ont accepté de s'inscrire dans ce projet qui se voulait novateur. Ce projet s'est conceptualisé autour d'un modèle, celui de la pédagogie institutionnelle avec à la base un grand questionnement sur l'aspect psycho-social de la relation éducative en ce qu'elle peut avoir de thérapeutique. Mieux, au delà du fait d'être passé en asbl, nous continuons à nous interroger avec ceux que nous accompagnons ... Nous avons décidé