Psycho Pedagogie

motivation en apprentissage. Le concept de motivation. Motivation, sens et projet en apprentissage. 3.Apprendre à apprendre. Une ouverture vers l’éducabilité cognitive. L’intérêt du concept de métacognition. La différenciation pédagogique. Les pédagogies de la médiation. [pic] Objectifs L'objectif de cet enseignement est que l'étudiant maîtrise les repères essentiels permettant de situer les différentes démarches pédagogiques utilisées en formation par rapport aux concepts-clés des principales

souvent peu précise. Cela s'explique notamment par le fait qu'elle trouve ses origines aux confins de différents courants théoriques allant de la philosophie à la médecine et aux neuro-sciences en passant par la psychologie, la psychanalyse et la pédagogie et qu'elle s'inscrit à la fois dans le champ de la prévention, de l'éducation, de la rééducation et de la thérapie. Vu que la psychomotricité se rattache tantôt à l'un, tantôt à l'autre courant, sa quête d'identité est souvent rendue difficile

diverses aux jeunes et faciliter ainsi leur apprentissage. Des techniques telles que les contes, les légendes, les devinettes, les proverbes, les maximes et les jeux devraient être exploitées à fond par nos psycho-pédagogues (africains) pour ériger la base d’une pédagogie authentiquement africaine, pédagogie qui serait une contribution de l’Afrique à la vaste expérience provoquée actuellement dans le monde par les méthodes dites « nouvelles ». Quant aux valeurs transmises par l’éducation traditionnelle

donc cela est perçue parfois par ironnie, dérision. Malgrès ces crititques ces ironies l'oeuvre de LA SALLE se diffuse et en 1779 il y a 410 classes dans dif régions et 32000 élèves scolarisés. Ces écoles portés par DE LA SALLE introduisent une pédagogie. Les établissemnts adoptants ce modèle sont de tailles variées, ac des classes de niveaux dans lesquelles l'ens est simultanné à partir de l'éducation de livres identiques dans les classes. La diffusion de ces mm supports dans cette pédagoqie permet

EAD 6ème semestre Anthropologie, accompagnement adapté et pédagogie (Code ECUE : E66SE8) Cours de M. Monjo sur la pédagogie Roger Monjo Maître de conférences Montpellier 3 L3 SE EAD – 2014-2015 – ECUE E66SE8 - Cours sur la pédagogie (Roger Monjo) Cet enseignement consacré à la question de la pédagogie est organisé de la façon suivante : 1-Une bibliographie indicative. 2-Une introduction générale intitulée le pédagogue et les pédagogies. 2-Deux textes complémentaires traitant de questions plus

L'approche relationnelle ou la théorie des formes d'organisation appropriées aux exigences de l'environnement 5 - L a socio-analyse 6 - L'orientation non-directive : le groupe de l'Association pour la Recherche en Intervention Psycho-sociologique (ARIP) et le Groupe de Pédagogie Institutionnelle (GPI). B— Sur l'axe vertical, nous présentons les caractéristiques de chaque stratégie en les regroupant sous les rubriques suivantes : 1 - Nature de l'approche ou de la stratégie 2 - Les antécédants théoriques

cours: reprendre certains cours, expliquer à nouveau à certains élèves, donner des exercices supplémentaires, proposer des travaux de groupes hétérogènes, apporter des aides spécifiques, etc. La démarche d’évaluation formative est liée à un souci de pédagogie différenciée. La différence entre évaluation sommative et évaluation formative tient plus au fond qu’à la forme. Les mêmes exercices, les mêmes supports d’évaluation peuvent être communs aux deux démarches. C’est l’objectif qui diffère. Dans le

didaskein, enseigner). Comenius est un éducateur tchèque du XVIIe siècle qui le premier, a élaboré des manuels de langue, son but était de structurer explicitement l’enseignement de la langue. Pour le dictionnaire des concepts clés de pédagogie (F. Raynal et A. Rieunier, 1997), cette expression «  renvoie à l’utilisation de techniques et de méthodes d’enseignement propres à chaque discipline » (p.107). C’est pourquoi, il faut distinguer « la didactique des langues »

des séries aux différents agrès; •maîtriser les technique Description des sources, des références et des supports (indiquer ceux obligatoire et ceux suggérés): Carrasco R. - Vigot-Frères, L'activité du débutant - 1975 Carrasco R. - Vigot-Frères, Pédagogie des agrès - 1976 Robe J., Les outils pédagogiques pour l'enseignement de la gymnastique - Presses Ferrer – 2005 Nombreuses Revues EPS et carnets pédagogiques N° de l'identification : HEFF-PEDA-PCSY-Pratique de l’éducation physique 2-B1 UNITE

mise en | | |aux programmes scolaires de la |– Susciter l’expérience de la réussite en petit groupe, en |relation des processus | | |classe d’âge |respectant les données psycho propres à chaque enfant |psychologiques et des capacités | | | |– Restaurer chez l’enfant désir d’apprendre et estime de soi |d’apprentissage | | |