Psycho Développement

DÉVELOPPEMENT & APPRENTISSAGES Plan du cours M1 S1 UE4 C 1. Le développement 1. 2. 3. Situer et définir Les grands domaines psychologiques du développement Les étapes du développement humain (vues en TD) • • • • • Avant la naissance L’enfant de 0 à 3 ans L’enfant de 3 à 7 ans L’enfant de 7 à 12 ans L’adolescent 2. Les apprentissages 1. 2. 1 Les grandes théories (en lien au développement) Autorégulation et métacognition La mémoire 2 Moïse Déro

définitoire (ex : comme le fut la psychologie de la forme) C’est une approche spécifique qui travail sur la dynamique homme-environnement. L’environnement est un objet socialement construit, à la mode il fait l’objet de débat, thème politique. (ex : le développement durable qui se situe a la jonction entre 3 pilliers que sont les sociale, l’écologique et l’économique) La psychologie environnementale est donc aussi bien une discipline appliquée qu’un ensemble de théories issues de recherche en laboratoires

LA PSYCHOLOGIE A - DEFINITIONS 1. Connaissance de l’âme humaine, considérée comme une partie de la métaphysique. (Origine philosophique de la psychologie) Étymologiquement « science de l’âme » et de ses facultés, la philo est la base de la psycho qui s’en émancipe aux 18ème et 19ème siècles. 2. Connaissance empirique spontanée des sentiments d’autrui ; aptitude à comprendre, à prévoir les comportements, la mentalité d’une personne. (Nous sommes tous plus ou moins psychologues, mais ceci

Bilan : Les enjeux du développement durable De fortes inégalités Les enjeux économiques Un développement qui progresse Il y a la présence de Malgré ces inégalités plusieurs Nords (disparités) l'espérance de → Présence de plusieurs vie augmente, le taux Suds d'alphabétisation aussi Il y a donc une disparité donc l'IDH augmente et le N/S (économique) et à développement humain ne l'intérieur de cette fais que progresser. Les disparité il y a des PMA essayent de favoriser inégalités internes. (ex

l’enfant et de l’adolescent à Marseille. J’ai choisi cet ouvrage parce que la séparation intervient dès la naissance et se répéte tout au long de la vie, il me semble alors que c’est un élément essentiel au développement de l’enfant tant sur le plan psycho-moteur, psycho-affecfif que psycho-social. On ne peut évidemment pas parler de séparation sans parler de la notion d’attachement, Marcel Rufo s’appuie d’ailleurs dans son ouvrage sur la théorie de Bowlby qui vise à dire que l’enfant, dans les

Introduction 3 1. Présentation de Schneider 4 2. Qu'est-ce que la santé et la sécurité des travailleurs? 5 a. Cadre légal 5 b. Quelques définitions 6 i. Accident du travail 6 ii. Troubles musculo-squelettiques 6 iii. Risques psycho-sociaux 6 3. Santé et sécurité au travail à Schneider 6 a. L’équipe syndicale 6 b. Délégués du personnel 6 c. Les représentants du CHSCT 6 4. Inspections et préventions mis en place par Schneider 6 a. Comment éviter les situations

Elle se fonde sur la compétence et la performance de réagir différemment non seulement au niveau du développement corporel mais plutôt au niveau comportemental. Comme nous le savons, la classe est hétérogène de sa nature. L'existence de deux apprenants du même âge oblige l'enseignant de prendre la psyché de chacun d'entre eux différemment. Nous pouvons distinguer les types suivants du développement de la psyché des apprenants: Des apprenants d'un même âge ont des évolutions distinctes. La différence

Psychologie du développement 3 Chapitre 3: Perspective de Freud sur le développement de l'enfant Freud a fait de la psychanalyse lié au développement de l'enfant sur les questions comme complexe d'Oedipe, où le père est considéré comme une forme d'autorité. Né en 1856 en République Tchèque il a fait des études en médecine, neurologie (développement du système nerveux) et fut inspiré par Locke. Dès 1884 connu sur le développement du système nerveux jusqu'en 1885= prix et bourses pour aller

Info psycho travail cause Incapacité à comprendre et intégrer le sentiment d’empathie. Mise en place d’un système de défense contre des abus, des traumatismes. Trop d’attentes et d’attention de la part des parents (encore plus vrai dans le cas d’un enfant unique.) Parents eux-mêmes narcissiques qui ne donnent pas d’autres exemples à leur enfant. Négligence et rejet des pairs (à l’école, à la maison.) Manque d’affection et de reconnaissance. Il se pourrait qu'il provienne d'un échec profond et précoce

Lieu : Chambre individuelle du patient, pavillon ouvert de psychiatrie. Patient de 28 ans, atteint d'une maladie génétique rare, lui conférant un développement psycho-moteur d'un enfant de 2 ans. Hospitalisation par la maison d'accueil spécialisé (MAS) dans un contexte d'agitation et d'agressivité. Famille très présente. Durant la nuit (à partir de 3 – 4 heures du matin), le patient déambule dans les couloirs et est amené à entrer dans les chambres d'autres patients et se coucher avec eux dans