Préface Argumentative

personnage de Candide), la particularité de la pièce de Jarry vient du fait que le personnage ne suscite aucune sympathie. En outre, il nous semble original de vouloir donner à voir (quand on sait la part de projection, ou 1. Voir l’extrait de la préface de Mademoiselle Julie de Strindberg, p. 87-88. LIRE L’ŒUVRE 7 tout du moins d’empathie, inhérente au principe même de la représentation théâtrale) un personnage aussi odieux et dépourvu de qualités, à la différence des tragédies antiques

l'auteur a voulu faire comprendre. Le corpus et la question apportent un éclairage qui vous aide. En répondant à la question préalable, vous avez été amené à réfléchir sur les différentes attitudes de spec-tateur et vous avez dégagé la finalité argumentative du texte. Les connaissances nécessaires : se rappeler les spécificités du genre théâtral : la représentation, la double énonciation; la Comédie :les ressorts du comique, la fonction satirique... Représentée pour la première fois en décembre

de la Fondation en 1785 , de nombreux lecteurs étaient heurtés qu’on les invitât à faire reposer la moralité sur un principe dont la réalité ne se trouvait pas démontrée au terme de l’ouvrage . La Préface de la Critique de la raison pratique montre que Kant se soucie de répondre aux objections qui avaient pu être faites à la Fondation .  Contexte :  · Difficultés intrinsèques de

empêche de réussir. Le seul élément qui consonne avec Sarrasine, c’est le portrait que fait Balzac d’un Marcas devenu anonyme et dont la vie est médiocre et à propos de qui il parle de sa pensée « neutre » (Z. Marcas, La Comédie humaine, tome XVI, préface et notes de Roland Chollet, Lausanne, éditions Rencontre, 1969, p. 526). « Ce qui est caduc aujourd’hui dans le roman, ce n’est pas le romanesque, c’est le personnage ; ce qui ne peut pas être écrit, c’est le nom propre. », op. cit., p. 197, section

restauration prend alors fin dans l’espoir d’un changement. Victor Hugo, alors que chacune des tendances politiques tente de récupérer le mouvement romantique, ne prend pas nettement position pour les libéraux ou les conservateurs monarchistes. La préface d’Hernani met en avant « la liberté de l’art, la liberté dans la société » qui doivent rassembler toute la jeunesse et faire s’écrouler les anciennes valeurs. Mais lorsqu’il présente la « liberté littéraire » comme « fille de la liberté politique

équipe de chercheurs, pour permettre la mise en commun des idées. Le problème ouvert mobilise donc également des capacités par ailleurs peu travaillées : les compétences heuristiques, via l’imagination de solutions originales, et les compétences argumentatives via la confrontation de sa réflexion à celle des autres (Charnay 1993). 5 Problème La situation problème Le problème de réinvestissement Le problème de transfert Catégorie Problème pour apprendre Pour apprendre Objectif Pour apprendre

n’existent en effet que par et dans les mots qu’ils prononcent. De leur talent d’orateur, de leur capacité de persuasion dépendent leur malheur ou leur bonheur et, en définitive, l’issue tragique. Aussi déploient-ils constamment une stratégie argumentative. Si la tragédie n’en invente pas de formes qui lui soient vraiment spécifiques, du moins privilégie-t-elle certaines d’entre elles, qui relèvent du genre délibératif, du genre judiciaire et, parfois, du genre épidictique. LE GENRE DÉLIBÉRATIF

entre individus enchasses dans des societes de la complexite de celles que nous connaissons aujourd'hui. Repondre a cette question supposerait raconter le livre, tant il est vrai qu'il n'est pas tant construit selon la logique de la puissance argumentative que selon celle du deploiement conceptuel. Emblematiques a cet egard sont les developpements du premier volume notamment, qui retracent la genese de la differenciation pragmatique du monde. Un exemple, a 1' articulation des deux premiers « actes

recherches biographiques, si ce n’est peut-être quelques conteurs comme Perrault, les frères Grimm ou les écrivains africains comme Senghor ou Birago Diop. La vie de La Fontaine n’apprend pas grand-chose sur ses fables, et il vaut mieux s’appuyer sur les préfaces des différents livres, et sur les sources littéraires (Esope, Phèdre ou Pilpay) pour éclairer son oeuvre. En 5ème et en 4ème , on peut travailler sur Molière homme de théâtre, sur ses relations avec les Comédiens Italiens et ses rapports avec Louis

servitude corporelle à son maître, cela faisait partie des services. Le Code Napoléon interdisait d’ailleurs la recherche de paternité. (Un fils). 3) Entre réalisme et naturalisme. Comprendre les caractéristiques grâce à quelques extraits. -Préface de Pierre et Jean, citations, texte de Zola (p. 213-215), Goncourt (216-217), récit « L’infirme » de Maupassant, caractéristiques des contes, correspondance La vie d’un paysagiste (1886, p. 257-258), extrait du journal de voyage Sur l’eau (p. 258-259)