Projet Professionnel Professeur Eps

dont les élèves se placent et se déplacent lors de La confrontation à une tache. Ces placements et ces déplacements sont plus ou moins géométriques, plus ou moins libres, plus ou moins directement exposé au regard de l’enseignant et des élèves. En EPS, l’organisation de la classe est à l’évidence Beaucoup plus ou moins stéréotypée que celle qui prévaut dans d’autres matières, en raison de la diversité des espaces d’évolution, et de la mise en jeu beaucoup plus importante de l’activité corporelle

médico-psycho-social et accompagnement permettant d’intégrer le sevrage dans un projet élaboré avec le patient4 NB : la distinction entre sevrage et cure de sevrage est utilisée dans ce rapport même si la conférence de consensus de l ‘ANAES de 1999[4] a révélé « un consensus fort sur la justification, chez tout alcoolodépendant, d’une proposition systématique de sevrage complet et prolongé en l’intégrant dans un projet élaboré avec le patient » - objectif des soins de suite ou de la postcure : permettre

LES SAVOIRS DU CORPS  OBJET CULTUREL, OBJET TECHNIQUE, OBJET DIDACTIQUE Les RAPPORTS DE L’EP aux TECHNIQUES CORPORELLES EP, SPORT et SANTÉ DANS LA SOCIETE FRANCAISE LA REVUE EPS ET L’INNOVATION DIDACTIQUE LES SAVOIRS DU CORPS Pierre ARNAUD L'éducation physique traverse une crise d'identité. Elle est déchirée entre différentes conceptions, éparpillée en techniques variées, envahie par la pratique sportive, voire confondue avec elle, et il paraît plus difficile que jamais de savoir quelles

tendance sportive de l’Institut National des Sports (INS), où dans des conditions matérielles précaires, une équipe de cadres est constituée autour de M. Baquet, directeur technique de l’INS. Une revue technique (1947) - revue qui deviendra la revue EPS en 1950 – sera chargée de formaliser et de diffuser cette méthode sportive par une étude précise des diverses spécialités sportives et des techniques correspondantes. - La tendance gymnastique construite de la ligue française d’EP avec notamment

L'evaluation en EPS : entre legitimite disciplinaire et defis culturels (1959-2009)L'ÉVALUATION EN EPS : ENTRE LÉGITIMITÉ DISCIPLINAIRE ET DÉFIS CULTURELS (1959-2009) Michaël Attali, Jean Saint-Martin ADRESE/CIRNEF | « Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle » 2010/3 Vol. 43 | pages 55 à 81 ISSN 0755-9593 ISBN 9782918337058 Article disponible en ligne à l'adresse : --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

l’égalité. - D’un point de vue politique : - Le projet social des républicains avant la 1ère Guerre Mondiale (Accampo, Fuchs, Stewart, 1995) Modèle du soldat et de la mère au foyer. Rôle sociaux complémentaire qui apparaisse aussi importante de l’autre. - La reine du foyer de l’entre-deux-guerres (Bard, 2001) « Sans enfant aujourd’hui, plus de France demain ». Le rôle des femmes est primordial dans la reconstruction du pays. - « Le projet de la révolution nationale construit […] un univers

Les interactions sociales scolaires en EPS au service des apprentissages des élèves Romain BARON pour le groupe Entraide & PA3rtage Enseignant agrégé d’EPS (UPFR des Sports de Besançon) Document évolutif Version originale du 21/09/2020 Ont participé à la relecture, la correction et/ou à l’enrichissement de ce document : Lucile LAFONT Enseignante agrégée d’EPS Professeur émérite (UFSTAPS de Bordeaux) Olivier VORS Enseignant agrégé d’EPS Maître de conférence (INSPE de Marseille)

1 SECURITE & PRISE DE RISQUE en EPS [ JC CASTAGNINO - IUFM - AMIENS] SOMMAIRE ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ ◊ Introduction ................................................................................ p 1 Les notions de risque & prise de risque ................. p 2 La notion de sécurité ........................................................... p 4 Les pratiques et les textes ............................................... p 4 Les enjeux éducatifs ............................................................

train d’apprendre La didactique est la mise en ordre de situations d’apprentissage variées, ayant du sens, motivantes, à complexité croissante. C‘est une réflexion précédant l’acte d’enseignement. Le rôle de la didactique d'EPS est : 1) informer le professeur. Sur le contenu de ces textes. 2) définir les finalités 3) préciser le rôle de l'EPS dans le système 4) clarifier les objectifs généraux et spécifiques de la matière 5) Arrêter la structure organisationnelle et pédagogique de la classe et de l'établissement

pratique centrée sur l’acquisition de savoir-faire fondamentaux liés aux différentes techniques circassiennes dans une approche artistique. Ce sont 4 heures d’enseignement hebdomadaire dispensées par un professeur d’EPS spécialisé dans l’enseignement des arts du cirque et par des professionnels des arts du cirque grâce au partenariat avec le CNAC (Centre National des Arts du Cirque). Il est possible d’accéder à 3 heures de pratique supplémentaire dans le cadre de l’UNSS le mercredi après-midi