Problematique Sur Le Rire

Delacroix mentionnés plus « La Mort de Sardanapale » (ces tableaux sont au musée du Louvre) Ne pas oublier que dans la mythologie gréco-latine, les âmes qui erraient aux Enfers n'avaient pas encore eu de sépulture Présentation du poème , problématique et axes Pièce de jeunesse (1846); premier titre envisagé: « L'Impénitent » poème inspiré par « La Barque de Dante » (inspiré lui-même par l'oeuvre de Dante) et du « naufrage de Don Juan » (tiré de l'oeuvre de Byron) de Delacroix, peintre

sujet de synthèse et d'écriture personnelle sur le rire : Vous traiterez les deux questions suivantes : 1) Vous ferez une synthèse concise, objective et ordonnée des documents suivants consacrés au rire. (40 points) 2) Pensez-vous que le rire soit un bon moyen de communiquer ? (20 points) Document 1 : [Monsieur Jourdain, bourgeois qui veut imiter les nobles, s’est fait faire un habit d’homme de qualité, qui provoque l’hilarité de sa servante.] Nicole, Monsieur Jourdain, Laquais. Monsieur Jourdain

XVe siècle (comique de geste et de paroles) Au Moyen-Age, la sotie, une farce satirique envers les bouffons dits "sots" Au XVIe siècle, La commedia dell'arte, théâtre improvisé Au XVIIe siècle, la comédie de moeurs pour reformer les moeurs par le rire Au XVIIe siècle, la comédie-ballet, la comédie de Molière 4°)Le Tartuffe Le tartuffe est une comédie qui critique et accuse les faux dévots. Elle sera donc interdite par le roi sous la pression de l'Archevêque de Paris et de sa mère. 5 ans

moins développée que dans un roman. Quelques questions à se poser pour étudier une nouvelle (ou un extrait) : Les mouvements du texte : comment l’écriture et les personnages évoluent-ils ? Y a-t-il un événement perturbateur ? Quel est-il ? Les problématiques de l’écriture : en sait-on autant que le narrateur ? L’auteur paraît-il du côté des personnages ? Le cas échéant : peut-on déceler une intention d’auteur ? S’il s’agit d’un extrait : Au début d’une nouvelle : à quoi certains éléments placés

Mai 2011 « Dove ou comment relancer les ventes d’un produit en perte de vitesse » Sous la direction de : M. François BOUSQUET Table des matières Introduction 3 I. Problématisation et justification d’action 4 A. Rappel de la problématique et annonce de la question 4 B. Modalités et justification de la réunion de groupe 4 C. Objectifs de la réunion 5 D. Support d’étude : Guide d’animation détaillé 7 II. Analyse et Recommandations d’action 9 A. Dove, une marque qui ne

fatigué » p88 à Estragon : « elle me va » Introduction -présentation pièce -présentation du passage : l’attente pour les personnages devient attente pour les spectateurs, la pièce commence à s’enliser et dévie vers une histoire de légumes. -problématique : comment le théâtre devient’ il lui même le symbole d’une existence humaine qui tourne à vide ? -Annonce du plan I. L’expérience de l’attende et du vide A. Les rapports entre les 2 personnages 1. La situation des personnages :

Le Corpus Question de comparaison entre plusieurs textes. Introduction : Elle doit être rapide. Il faut présenter l’objet d’étude (roman, théâtre..), présenter les textes (évoquer rapidement le contenu du corpus) et créer une problématique en reprenant la question du corpus. Développement : Réponse organisée et synthétique. Confronter les textes pour repérer les ressemblances et les différences. Faites un paragraphe par idée. Faites des transitions. Justifiez chaque idée par une citation

Séquence 1 : L’illusion baroque Problématique : Le baroque apparaît par définition indéfinissable, multiforme et insaisissable. Cependant une sensibilité commune se dégage : chaque oeuvre baroque est l’expression d’une crise globale de la vision du monde Objet d’étude : un mouvement littéraire et culturel européen au tournant des XVIe et XVIIe siècles, le mouvement baroque Perspective dominante : Approche de l’histoire littéraire  Perspectives complémentaires : Etude des genres et registres ;

Sujet qui appelle à la construction d'une réflexion sur la problématique de la relation entre la littérature et la défense ou la critique d'une idéologie ou d'un phénomène. Il était nécessaire de prendre appui sur les textes du corpus ainsi que sur les ?uvres et textes étudiés en cours se rapportant à la question de l'argumentation. Les deux termes : "convaincre" et "persuader" étaient à prendre en compte dans la formulation de la problématique. II - REACTION A CHAUD DU PROFESSEUR Sujet relativement

didascalies donnent des indications sur les lieux : «  une maison de paysans dans les environs de Varsovie » (texte A), les déplacements : « Elle s’approche de lui » (texte B), les sentiments : « la gorge serrée » (texte C), les actions «  pris d’un rire irrésistible » (texte C), ou leur absence : « pause » (texte D). De même, ils sont similaires quant à l’organisation de la forme du discours dramatique : ils sont construits sur des échanges de répliques entre plusieurs personnages qui s’opposent.