Problematique Sur Le Rire

à compliquer l’intrigue). • Le dénouement. Il doit être complet et rapide, de manière à résoudre entièrement les conflits présents dans l’intrigue. Le Deus ex machina est un dénouement qui fait intervenir une action divine. Hamlet, 1603. Problématique: Une tragédie de la vengeance. Le dénouement de Hamlet transforme t-il l'injustice en justice ? Lectures: -Les précieuses ridicules, Molière. -Intermezzo, J.Giraudoux. -Golden Joe, E.E Schmitt -Un brillant avenir, C, Cusset LE BAROQUE:

Correction de l’exercice du 28 septembre : Séance 10 1CDubois est-il un valet de comédie ?Réflexions au brouillon : · Le valet de comédie est un esclave dans l’Antiquité, il fait rire et est important pour manier les ruses et les stratagèmes mais il est parfois maladroit. Plaute Mostellaria ou Le Revenant . · Il prend davantage d’importance avec le Classicisme : chez Molière

distraire le public, assister à un spectacle de Molière c’est l’assurance d’un vrai divertissement grâce à l’intrigue rythmée, la drôlerie du jeu des acteurs. Mais le spectacle comique n’offre-t-il pas d’autres plaisirs que celui du rire et du divertissement ? Problématique proposer : On pourra donc se demander si le spectacle comique peut-il être réduit à seul “ fonction essentielle de divertir”.Le sujet sous-entend que la comédie à d’autres fonctions. Le spectacle comique : le sujet s’intéresse à la

illustration du prologue qui invite le lecteur a chercher au-delà des apparences. Ici, Rabelais fait rire avec un sujet grotesque, un humour scatologique. Il fait rire pour amener le lecteur a un sujet très sérieux. Ici, se débarrasser de la saleté peut-être entendu comme laver nos pêchers, corriger nos défauts. Par ailleurs, le géant invente une méthode par expérimentation, hypothèses. PROBLEMATIQUE : QUEL MESSAGE CACHE RENFERME CETTE ANECDOTE ?Plan : I- expérimentation comique II- conclusion

d’étude : la littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècle  Rabelais, Gargantua, 1542, Prologue, d’après la translation en français moderne d’Emmanuel Naya Parcours  : rire et savoir Problématique  : Dans quelle mesure l’importance de la poursuite du savoir est-elle mise en évidence à travers une écriture facétieuse revendiquant une certaine frivolité ? Buveurs très illustres,

repérer s'ils sont récurrents et d'établir des comparaisons entre les trois pays afin d »avoir une vision élargie et approfondie du sujet. Etant donné que nous avons perdu beaucoup de temps sur le choix de notre sujet,nous n'avons pas encore de problématique aboutie,ce à quoi nous devons rapidement remédier car cela permettrait de nous recentrer et d'avancer dans nos recherches Notre première idée de sujet était de faire une étude comparative sur les publicités Anglophones et Françaises. Malgré

public. Les œuvres littéraires, même si elles sont engagées du point de vue de la critique, peuvent avoir la fonction de divertir les lecteurs, en les faisant rire par le langage utilisé. Par exemple, Calvino, dans « Il cavaliere inesistente », décrit la bataille de façon comique et ironique en utilisant un langage simple qui suscite le rire : « Cacciandogli la lancia tra sedere e sella nel momento, hop !, del caracollo » (l. 15-16). De même, Céline, par l’utilisation du langage familier (« gaffer »)

Le chef d’établissementM. Benoît Marbot, professeur Mme Patricia Duseillier, Proviseure Séquence 1 : La littérature d'idées du XVIe siècle au XVIIIe siècleParcours : "Rire et savoir". Étude intégrale du roman de François Rabelais Gargantua . Extraits de l’œuvre intégrale Texte 1 : « Gargantua, chapitre 17 » de François Rabelais in Gargantua

Etude de l’extrait, acte II, scène 2 Une scène de séduction Ah ! la belle personne => en six mois. Objectifs : Etudier la stratégie du séducteur Réviser le comique Revoir la méthodologie du commentaire composé Problématique : Quel séducteur est DJ ? Est-il à la hauteur de son discours sur le libertinage de l’acte I, scène 2 ; est-il aussi doué dans l’action qu’il l’a été pour la parole ? Introduction : Nous sommes à la scène 2 de l’acte II. Après la tension du premier acte marqué par

travailler pour un même but demandé; - apprendre à se mettre en scène et de le retranscrire devant un public ; - le travail en équipe ; - s’inscrire durablement dans la vie d’un groupe ; Chaque étudiant se crée son propre personnage ayant une problématique sociale ; le but est de faire rencontrer les personnages et de les mettre en scène afin qu’à l’issu de l’atelier une représentation soit mise en place. La première semaine, l’intervenante nous communique son amour pour son métier qui est le