Plan Oral Espagnol

orale spécifiques à la langue française En appliquant les règles de la communication verbale et non verbale relatives à la Communication en milieu professionnelle et en tenant compte des précisions et en participant aux activités proposées selon le plan de mise en situation, les conditions et les critères qui suivent. CONDITIONS D’ÉVALUATION : Travail individuel et/ou travaux de groupes A partir : De documents authentiques (articles de journaux, notices techniques, documents iconographiques) De

le verra plus loin, notamment dans la double page Pour en savoir plus intitulée El futuro de nuestro entorno, p. 130-131 – le monde. on demandera à chacun des élèves de choisir deux photos de la double page (au choix) et de préparer un commentaire oral (2 minutes environ) où il essaiera de déterminer l’intérêt des documents choisis pour parler de la notion. Pour les aider à réaliser ce travail, on pourra dresser une liste de mots-clés (certains figurent déjà dans les textes d’accompagnement) que

le verra plus loin, notamment dans la double page Pour en savoir plus intitulée El futuro de nuestro entorno, p. 130-131 – le monde. on demandera à chacun des élèves de choisir deux photos de la double page (au choix) et de préparer un commentaire oral (2 minutes environ) où il essaiera de déterminer l’intérêt des documents choisis pour parler de la notion. Pour les aider à réaliser ce travail, on pourra dresser une liste de mots-clés (certains figurent déjà dans les textes d’accompagnement) que

propos de ce document, le début du film Dracula de Coppola. 8. On note beaucoup de ressemblances entre le portrait de Vlad IV et la photographie c : les moustaches, les cheveux bruns et longs, la richesse des vêtements, la jeunesse. Écriture et oral 9. Il ne peut, bien sûr, y avoir de réponse type à la problématique de séance puisque celle-ci invite à une synthèse du travail qui aura été fait dans une classe particulière sur les documents. 10 5296_FRA_BacPro_GP_01.indd 10 Livre du professeur

cultures étrangères : les cultures anglo-saxonnes (notamment américaine), les cultures germaniques (Allemagne et Autriche), les autres cultures slaves (russe, tchèque, ukrainienne) et les cultures romanes (surtout française, italienne et parfois espagnole). Cet échange bénéfique pour tous ne devrait que s’accentuer dans les années à venir. Il est une garantie de la diversité culturelle chère à l’Europe. C’est pourquoi la France attache beaucoup d’importance à sa présence culturelle en Pologne. Plusieurs

disciplinaires : ........................................................................ 39 IV – Thématiques de recherche :..................................................................................... 42 1 – La mesure 19 : L’élaboration d’un plan de communication : ........................................ 44 2 – La mesure 21 : L’amélioration des relations avec les syndicats : .................................. 45 3 – Observations et suggestions : ...........................................

passant par le parchemin médiéval ou la peinture et la gravure du XVIIe siècle. Tout est trace : l’écrit sous toutes ses formes évidemment, mais aussi les costumes, les intérieurs des maisons, l’architecture, la mosaïque, la photo, le film, l’entretien oral… Le recours à cette diversité des sources permet au maître de choisir des documents adaptés au niveau des élèves ; il les accompagne des informations nécessaires pour mieux les comprendre. L’élève doit donc pouvoir commencer à comprendre le travail

décidé de remplacer les magasins ED dans l’hexagone par l’enseigne DIA, afin de relancer le format hard discount en France et de répondre davantage aux attentes du client. Cette stratégie s’explique par la réussite de l’enseigne DIA sur le marché espagnol (+16,2%), qui a été le moteur de la croissance de chiffre d’affaires du hard discount, en hausse de 11,4%, pour s’établir à 9,6 milliards d’euros en 2008. Le bilan social de ED Ed emploie plus de 10 000 personnes en France et créé de nombreux

par le parchemin médiéval ou la peinture et la gravure du XVIIe siècle. Tout est trace : l’écrit sous toutes ses formes évidemment, mais aussi les costumes, les intérieurs des maisons, l’architecture, la mosaïque, la photo, le film, l’entretien oral… Le recours à cette diversité des sources permet au maître de choisir des documents adaptés au niveau des élèves ; il les accompagne des informations nécessaires pour mieux les comprendre. L’élève doit donc pouvoir commencer à comprendre le travail

jeunes maîtres et leurs formateurs, et dans les discours de la Réforme du système éducatif. Haut de page Entrées d'index Mots-clés : interculturel, formation, pertinence académique Keywords : intercultural, formation Haut de page Plan Introduction I. Comportement du discours de l’interculturel II. Interculturel et institutionnalisation au Maroc III. De l'utilité d'apprendre le français : le commentaire des textes Conclusion Haut de page Texte intégral PDFSignaler ce