Plan Oral Espagnol

promesses. Lorenzo LORENZO-MARTIN Responsable administratif et pédagogique Licence Professionnelle Commerce International Trilingue 3 Licence Professionnelle CIT « Commerce International Trilingue /Agroalimentaire » ANGLAIS/ALLEMAND OU ANGLAIS/ESPAGNOL Licence Professionnelle « Commerce international Trilingue/Agroalimentaire » accessible à toute personne ayant validé une formation de type BTS, DUT, ou les deux premières années d’une Licence disciplinaire. Promotions 2006/2007, 2007/2008 et 2008/2009:

les différents enseignements tirés des observations effectuées durant les cours auxquels j’ai assisté. Enfin, les divers entretiens que j’ai pu avoir avec les maîtres de stage et élèves m’ont permis de donner une cohérence à ce rapport. Annonce du plan En vue de rendre compte, de manière fidèle et analytique, des cinq demi-journées passées au sein de plusieurs niveaux d’éducation, des classes de cinquième, quatrième et troisième, je présenterais, dans un premier temps : L’environnement

contexte historique de sa création. Compétences d’écriture Ajouter une suite à un texte d’auteur en imitant sa démarche (le commentaire) et son style. 7 © NATHAN / HER – La photocopie non autorisée est un délit. – Michel Bernardy, Compétences orales Le Jeu verbal, 1988. – Prendre en compte – Grille d’évaluation de l’oral. son auditoire. – Prendre conscience de l’image de soi et de l’image de l’autre pour s’insérer dans une situation de communication donnée. SEMAINE 1 – SÉANCE 1 Peut-on

atteints de surdité profonde ou sévère que 5 à 10 % dont les parents sont également sourds. La langue des signes n’est donc pas pour la majorité des enfants sourds une authentique langue maternelle. Ceux dont les parents auront choisi un enseignement oral n’apprendront les signes que tardivement ou jamais. Ceux dont les parents auront choisi une école spécialisée les apprendront au contact des élèves nés sourds de parents sourds, ou d’adultes sourds intervenants ou professeurs de langue des signes.

Apparaît ensuite un équivalent à cette métaphore, construit sous la forme d’u n parallélisme syntaxique et renvoyant à un autre cliché pour le déconstruire également : « et celui qui porte une cape espagnole peut très bien ne pas avoir l’effronterie d’un Espagnol ». Enfin, la conclusion du prologue arrive avec le connecteur logique « c’est pourquoi » (l. 33). Après être passé du cas particulier des silènes et de Socrate à une vérité générale (les apparences sont trompeuses), c’est

............................................................................................. 6 3. Interprétation d’un poème............................................................................................................. 7 4. Examen oral de poésie.................................................................................................................... 9 5. Le Romantisme français du XIXe siècle .............................................................................

PDG des AGF François Bayrou Ancien ministre, député des Pyrénées-Atlantiques Jacques Chirac Ancien président de la République française Jacques Delmas-Marsalet PDG des Banques Populaires Patrick Devedjian Ancien ministre chargé de la mise en œuvre du plan de relance, président du Conseil Général des Hauts-de-Seine François Fillon Premier ministre Valéry Giscard-d’Estaing Ancien président de la République française Alain Juppé Ancien Premier ministre, maire de Bordeaux Patrick Kron PDG d’Alstom Pierre

corrigé-type est mis en ligne sur la plate-forme (dans un bulletin de liaison) afin de présenter ce qui est attendu aux examens. C'est en se confrontant aux difficultés de compréhension des sujets, d'élaboration d'une problématique, de composition d'un plan et de rédaction, qu'un étudiant progressera efficacement dans la préparation de ses examens. Se reporter : Date de remise des devoirs : page 15 Sujets des devoirs des semestres 1 et 2 : Annexes n°2 et n°3 et page 23-32 et page 34 pour le sujet

Mendanna repart, il retombe sur les îles Salomon, laisse des hommes femmes enfants, des graines et retourne au pays. Disparition totale de la colonie qu’il a laissé. Les autorités espagnols gardent cette histoire ultra secrète jusqu’au 19ème, persuader d’avoir un avantage sur le conquêtes du Sud. Les espagnols étant installée aux Philippines, beaucoup de navigateurs vont en Micronésie et la colonise de manière assez brutale (style proche de celui de l’Inquisition). Au 18ème siècle, toutes

Fichier pédagogique Escalas 1 re ESPAGNOL B1 > B2 Coordinatrice et auteure Laura SCIBETTA Professeure agrégée, académie de Nice (06) Auteurs Jean-Christophe BAGOUET Professeur certifié, collège Stanislas, AEFE Montréal Cécile CHIOUSSE Professeure certifiée, académie de Grenoble (38) Alexandra DANET-LÉVEILLÉ Professeure agrégée, académie de Rouen (76) Julia GILLOT Professeure certifiée, académie de Lille (59) Conception graphique : Christine Masson Mise en pages : Christine Masson Edition