Plan De Commentaire La Morts Des Amants

de ce peintre, conservé à Rouen : l’original est exposé au pavillon Flaubert de Croisset et une copie de L. Thiboult, datant de 1908, est exposée au musée Flaubert et d’Histoire de la médecine. Vous pourrez retrouver une notice détaillée et un commentaire de ce tableau sur le site du ministère de la Culture : http://www.culture.gouv.fr/documentation/joconde/fr/pres.htm (taper « Madame Bovary » dans la recherche simple). Alfred Paul Marie Panon Desbassayns, vicomte de Richemont, est l’auteur de l’illustration

____________________ ‘’À ma mère’’ (16 septembre 1824) Poème Commentaire Cette chanson, les plus anciens vers conservés du poète, fut composée à l’occasion de l’anniversaire de sa mère. _________________________________________________________________________________ ‘’À Melle Zoé le Douairin’’ (1826) Poème _________________________________________________________________________________ ‘’La nuit’’ (1826) Poème Commentaire Dans cette ballade, Musset s’était essayé à une virtuosité rythmique

_____________________ ‘’À ma mère’’ (16 septembre 1824) Poème Commentaire Cette chanson, les plus anciens vers conservés du poète, fut composée à l’occasion de l’anniversaire de sa mère. ____________________________________________________________ _____________________ ‘’À Melle Zoé le Douairin’’ (1826) Poème ____________________________________________________________ _____________________ ‘’La nuit’’ (1826) Poème Commentaire Dans cette ballade, Musset s’était essayé à une virtuosité

premier qui ait eu pour théâtre un univers sans limites spatiales ni temporelles, allant de la Voie lactée et ses millions d'étoiles aux villes et leurs cafés et leurs tramways, des mythes et des légendes les plus anciens, avec leurs dieux vivants ou morts, leurs satyres et leurs fées, à l’Histoire la plus proche, des rois fabuleux ou réels aux pauvres gens, en passant par les Cosaques Zaporogues, toujours avec la présence du « fatum » ; le premier à placer Apolinaire au rang des grands poètes par cette

ensuite donné aux autres élèves Séance 3  Lecture analytique 1: la bataille d’Eylau, récit de Chabert (voir annexe 3) Mise en commun des remarques, détermination d’un ou deux axes d’étude Entraînement à l’écrit : Les élèves rédigent un axe de commentaire Séance 4  Étude de la séquence 1 du film (histoire des arts), le champ de bataille Cette scène n’existe pas dans le livre Quelle peut être l’intention du cinéaste en l’incluant dans son film ? Quelles sont les actions de cette scène ? Qui sont

respectives. On peut trouver également des phrases plus simples, mais qui par la répétition d’éléments clé déploient les effets d’accélération ou d’intensité. Par exemple, lors de la féerie de Coulommiers : « Voir au milieu de la nuit ... par nul autre amant. » (p. 189). La diaphore de Classiques & Cie lycée • La Princesse de Clèves • guide pédagogique 5 • Hatier © 2019 « voir » par « la voir », dans une cadence mineure, puis l’anaphore de « la voir », dans une cadence majeure, contribuent

(v. 110) ; Chez Camille, le pathétique atteint son comble dans l’évocation de son rêve : « Mille songes affreux, mille images sanglantes,/Ou plutôt mille amas de carnage et d’horreur/M’ont arraché ma joie et rendu ma terreur./J’ai vu du sang, des morts, et n’ai rien vu de suite… » (v. 216219). ● Étudier ce qui, dans les paroles de Sabine, appartient au registre épique (agrandissement de l’espace, champ lexical du grandiose, du divin, procédés oratoires…). Relève de l’épique ce qui naît de la dramatisation

cause personnellement dans le texte) des liens de domination quasi vampirique et le maintient dans un état d'aliénation qui brise toute espérance et toute forme d'inspiration.  Le texte souligne qu'il est donc doublement redoutable sur le plan humain et sur le plan poétique.  Le sonnet est construit sur une métaphore filée :  1er Quatrain : La jeunesse est comparée à un été bouleversé par l’instabilité du temps. 2éme Quatrain : Le bilan négatif de la maturité est comparée à l'automne. On note l'annonce

1962 : piscine. Massage : « Moi, je veux pas être juif ». 27’ : Projection du film. Bagarre. Louise : « Pourquoi tu voulais qu’il ait plus de figure ? » 30’40 : histoire de Simon. Max arrache l’étoile que Louise lui a cousue. 31’40 : Hannah. « Des morts surgissaient dont j’entendais … ». François observe ses parents à travers une fenêtre à barreaux. 33’20 : Mariage de Maxime et Hannah 40’ : naissance de Simon. Insert journal. Piscine. 42’ : Tania et Robert. Chien offert par Tania à Simon. 43’ :

narrateur a 18 ans. Mort de son grand-père Joseph. Au Mémorial de la |30’40 : histoire de Simon. Max arrache l’étoile que Louise lui a cousue. | |déportation, il apprend l’extermination d’Hannah et Simon. Le narrateur |31’40 : Hannah. « Des morts surgissaient dont j’entendais … ». François observe ses | |est étudiant (« de retour de la faculté » p.170) Mort du chien Echo. |parents à travers une fenêtre à barreaux. | |Père prostré dans sa chambre