Philo Curiosité

d’intelligence et de savoir. En tant qu’animateur, il faut donc veiller à ne pas influencer les jeunes en donnant son 11 opinion trop vite. Mais attention, fuir les questions du groupe, ce n’est pas une solution non plus ! Accompagner, aiguiser la curiosité, encourager l’écoute et l’expression de chacun, être capable de faire émerger de temps en temps des questions qui interrogent le sens qu’on donne aux choses et à la vie : voilà des attitudes que tout animateur pourra faire siennes. Il est donc

Baudelaire est reçu in extremis au Baccalauréat qu'il a passé à Saint-Louis. 12 Août I Auteurs Grecs n°10 Passable II Auteurs latins Passable III Rhétorique Passable I Histoire Ancienne Passable II Histoire moderne Faible III Géographie Faible I Philo n°10 Passable II Mathématique Passable III Physique Passable 2 Novembre Interne à la pension Lévêque et Bailly, rue de l'Estrapade, Baudelaire s'insrit à l'Ecole de droit mais pendant les cours, il préfère lire les livres qu'un externe lui rapporte

l'univers. On perçoit brusquement l'affreuse misère de la vie, l'isolement de tous, le néant de tout, et la noire solitude du coeur qui se berce et se trompe lui-même par des rêves jusqu'à la mort. La vieille femme me rejoignit et, torturée par cette curiosité qui vit toujours au fond des âmes les plus résignées : - Alors. vous venez de France ? dit-elle. - Oui, je voyage pour mon plaisir. - Vous êtes de Paris, peut-être ? - Non, je suis de Nancy. Il me sembla qu'une émotion extraordinaire l'agitait

Labrouste, Duban, Vaudoyer. Hittorff. À travers les travaux de Ledoux et Boullée, l’archi prend le tournant de la révolution. Pour Ledoux il y a deux niveaux d’architecture : - l’archi savante suivant le modèle antique Ledoux manie la philo antique des sensations, des sentiments et des émotions induites par les formes dans son archi. Ses travaux avaient une portée mentale. Il intègre dans son projet l’esthétique du pittoresque. Il les présente dans un cadre de paysages. Lotissements

quelques plaintes mêlées de beaucoup de sanglots. Nous ' demandons ce que c'est. Une femme nous dit que nous pouvions voir là quelque chose de pitoyable en des personnes étrangères et qu'à moins d'être insensibles, nous en serions touchés.... La curiosité me fit presser Léandre de voir ce que c'était. Nous entrons dans une salle où nous voyons une belle femme mourante, assistée d'une jeune fille toute fondante en larmes, la plus belle et la plus tou- chante qu'on puisse jamais voir.... Une autre aurait

« instructif » d’un document est conjoncturel. Le document dépend des circonstances et des attentes du récepteur à un moment donné, ce n’est pas le document qui est en cause mais l’usagé. Les documents prennent du sens lorsqu’il rencontrent une curiosité compétentes, c'est-à-dire un besoin d’information a un moment donné associé a une compétence d’un récepteur qui lui permet d’en saisir le sens. Un document présente un intérêt dans 2 situations distinctes : -Il répond à un projet immédiat et

clairvoyance » ou de « télépathie », que vous avez senti de loin l’intérêt que je prenais à vos investigations, et que vous m’avez aperçu, à quatre cents kilomètres de distance, lisant attentivement vos comptes rendus, suivant vos travaux avec une ardente curiosité. Ce que vous avez dépensé d’ingéniosité, de pénétration, de patience, de ténacité, à l’exploration de la terra incognita des phénomènes psychiques m’a toujours paru en effet admirable. Mais plus que cette ingéniosité et plus que cette pénétration

à l’université. Là encore je vois la main de Dieu dans mes choix. Quelques mois plus tôt, j’avais appris qu’une de mes connaissances faisait des études de philosophie. J’ignorais ce qu’était exactement la philo, et même que cette discipline s’enseignait. Mais j’ai décidé que je ferais la philo, en complète ignorance de ce en quoi ça consistait. Pourquoi ce choix ? Je ne sais pas, c’était comme ça. 138 Par complet hasard (…) je suis allée faire mes études ailleurs que dans la ville où j’habitais

« clairvoyance » ou de « télépathie », que vous avez senti de loin l'intérêt que je prenais à vos investigations, et que vous m'avez aperçu, à quatre cents kilomètres de distance, lisant attentivement vos comptes rendus, suivant vos travaux avec une ardente curiosité. Ce que vous avez dépensé d'ingéniosité, de pénétration, de patience, de ténacité, à l'exploration de la terra incognita des phénomènes psychiques m'a toujours paru en effet admirable. Mais plus que cette ingéniosité et plus que cette pénétration

de l’enseignant doivent être envisagés autrement : (il) ne (peut) continuer à être la personne qui transmet les connaissances et aide les élèves à acquérir le diplôme de leur vie. Le maître doit plutôt devenir un guide attentif qui stimule la curiosité, la persévérance, la flexibilité et l’adaptabilité qu’il faut aux élèves pour progresser dans leurs différents parcours scolaires, aller jusqu’au bout des cursus et continuer à apprendre tout au long de l’existence. » Par ailleurs, le rapport