Petit Chaperon Rouge Axes

album ? ». A quel moment s’est-on arrêté dans l’histoire ? Qui se souvient du début de l’histoire ? Tu veux bien nous la raconter ?  Consigne : « Je vais vous lire un petit peu de l’histoire mais je ne vais pas montrer les images ! C’est vous qui aller jouer l’histoire et être les images ! Qui veut bien faire le petit chaperon rouge (et les autres personnages) ? Qui veut bien faire le loup ? A chaque fois, je vais lire un moment de l’histoire, je vais m’arrêter. Vos camarades vont vous donner des

Le petit chaperon rouge raconte l’histoire d’une fille qui part rendre visite à sa grand‐mère malade, en lui apportant quelque chose à manger. En chemin, elle rencontre une figure masculine de la forme d’un loup. Bien que sa mère la prévient de ne parler à personne, ni s’égarer du droit chemin, le petit chaperon raconte au loup où elle va et pourquoi. Le malin loup la devance, entre chez sa grand‐mère et la dévore. Il se prépare ensuite pour l’arrivée du petit chaperon rouge en se mettant

LE PETIT CHAPERON ROUGE et ses DIFFERENTES VERSIONS Le petit Chaperon Rouge De Charles Perrault Entoure la bonne réponse  La petite fille s’appelle : Violette Petit chaperon rouge Polly Rouge Petit chaperon vert Entoure les autres personnages de l’histoire Mère-grand des frères et sœurs le chasseur le père Le loup Une sorcière La mère Les bûcherons Où se passe l’histoire ? __________________ Quand se passe l’histoire ?

apprendre aux enfants ? I. Le conte, d’abord pour adultes. Nous connaissons tous les contes de la petite sirène, Blanche-Neige ou encore le Petit Chaperon Rouge1. Mais connaissez-vous les véritables histoires de ces personnages ? Savez-vous que dans le conte d’Andersen, la petite sirène finit par se suicider et se transformer en écume pour ne pas avoir à tuer le prince ? Que le petit Chaperon Rouge ne se fait pas sauver par un bucheron ou un chasseur, mais finit bel et bien dans le ventre du

9 3.2. L'art de raconter et le plaisir de la lecture 11 4. Les contes et la psychanalyse 12 5. L'impact sociologique des contes 15 6. Analyse du "Petit Chaperon rouge" 16 7. Conclusion 18 8. Bibliographie 20 Annexe 1 : Catalogue international de Aarne et Thompson Annexe 2 : Versions du "Petit Chaperon Rouge" Remerciements Nous tenons à remercier tout particulièrement Mme Wijns pour avoir accepté de superviser notre travail ainsi que notre amie Virginie Van

matières Introduction 3 1. L’école 4 1.1. Présentation 4 1.2. Projet d’école 5 2. Présentation de la classe 6 2.1. Organisation de l’espace 6 2.2. Organisation de la journée 6 2.2.1. Cahier journal type 6 2.2.2. Déroulement de l’accueil 6 2.2.3. Journée rouge 7 2.2.4. Langage 7 2.2.5. Observation des ateliers 8 2.2.6. Observation des séances « agir et s’exprimer avec son corps » 9 2.3. Gestion des élèves 10 2.3.1. Production d’élèves 10 2.3.2. Elèves à besoins particuliers 10 2.4. Journée en moyenne section

Quelques cas particuliers : - Les livres-jeux : ils sollicitent l’activité de l’enfant. On peut parler d’album « animé » ou « interactif ». Le texte ou le libre s’adresse en effet souvent directement au lecteur. Ces livres permettent au tout-petit une approche du livre et des jeux narratifs par l’expérience et fournissent l’occasion d’échanges fructueux avec l’adulte. - Les imagiers : chaque page associe un mot et une image. Ils montrent le monde et le nomment. Regroupant les objets

système simple, quelques axes et valeurs, un « ordre ». Quel est donc celui des couleurs en Occident ? – De l’Antiquité au 12e siècle, le système de base est tripolaire : le blanc s’oppose au noir et au rouge, qui est « la » couleur par excellence. Ce très ancien système chromatique sert, par exemple, au regroupement trifonctionnel des classes dans la Rome antique, et on le retrouve au Moyen Âge dans la littérature, les fables, les contes (la plus ancienne version du Chaperon rouge remonterait à l’an

s’inscrit dans l’ambiance du décontracté, de la musique et de l’humour. C’est même la première mission que demande l’enseigne à ses serveurs. Le premiers pas vers nous, le serveur s’est présenté en donnant son prénom et s’est proposé de nous chaperonner le long de la soirée, à grand renfort de blagues, dans une ambiance musicale branchée, un cadre et une décoration où ressortent les figurines d’anciens chanteurs de blues, des guitares… concrétisant, en quelque sorte, l’espace d’une nuit, une «escapade

#» u et #» v tels que : # » # » # » # » #» #» • u = BC + AC • v = AB − AC 5) Quelle est la nature du quadrilatère AEBF ? Justifier. 35 Même consigne qu’à l’exercice 34 . #» # » # » #» # » # » 2) BA − BC 3) DA − AB 1) BC − CD B+ + C + A + D Petites démonstrations Soit A, B et C trois points. # » # » # » #» 36 Même consigne qu’à l’exercice 34 . # » # » # » #» # » #» 1) AB − CD 2) BA − EF 3) CD − FE 1) Construire le point D tel que AB = CD. 2) Construire le point E tel que AB = EC. 4) Que