Paul Claudel L échange

imposées par le canon littéraire occidental. 44 Cette citation est empruntée à D. Maximin, dans sa préface à Ferrements et autres poèmes de Césaire, p. 8. 37 Le contexte actuel de la mondialisation permet une nouvelle reconfiguration des échanges nord/ Sud, centre/ périphérie, Europe/reste du monde, Occident/ Orient. Il brise les frontières de l’imaginaire national qui devient multiple, polychrome. Cependant, les traces idéologiques restent prégnantes quand il s’agit d’évoquer la francophonie

DE L ' U. R. S. S. JOURNAL I889-1939 DÉCOUVRONS HENRI M I C H A U X . INTERVILWS. IMAGINAIRES, JOURNAL 1939-1942. THÉSÉE. LE PROCÈS. L'ARBITRAIRE. CORRESPONDANCE AVEC FRANCIS JAMMES. CORRESPONDANCE AVEC P A U L CLAUDEL. LITTÉRATURE ENGAGEE. A I N S I SOIT-IL. CORRESPONDANCE AVEC PAUL VALÉRY. Chez d'autres éditeurs : DOSTOÏEVSKY. NOTES SUR CHOPIN. ET NUNC MANET IN TE. CORRESPONDANCE AVEC R. M. R I L K E . D'AUTOMNE. ANDRÉ GIDE Les faux-monnayeurs GALLIMARD Tous droits de reproduction, de

classiques des sciences sociales" dirigée et fondée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web: http://www.uqac.ca/Classiques_des_sciences_sociales/ Une collection développée en collaboration avec la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi Site web: http://bibliotheque.uqac.uquebec.ca/index.htm Alain (Émile Chartier) (1916), Éléments de philosophie Un document produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron, bénévole, professeure

conduites par les équipes pédagogiques des établissements scolaires, des services ou établis-sements de santé et médico-sociaux, et les autres professionnels 34 La scolarité et la formation initiale intervenant auprès de l’élève. Il favorise les échanges d’informations entre ces partenaires. Il rédige les comptes rendus de réunions et les adresse aux parties concernées (famille, école, MDPH…). Pour connaître l’enseignant référent de votre secteur géographique, vous pouvez vous adresser au directeur

des sciences sociales" dirigée et fondée par Jean-Marie Tremblay, professeur de sociologie au Cégep de Chicoutimi Site web: http://www.uqac.ca/Classiques_des_sciences_sociales/ Une collection développée en collaboration avec la Bibliothèque Paul-Émile-Boulet de l'Université du Québec à Chicoutimi Site web: http://bibliotheque.uqac.uquebec.ca/index.htm Un document produit en version numérique par Mme Marcelle Bergeron, bénévole, professeure à la retraie de l’École Dominique-Racine de Chicoutimi

Cahier d’EXERCICES Rappels de cours Fiches Méthode Évaluations Préparations de dictées Joëlle PAUL Certifiée de lettres classiques 3 e Année scolaire Nom Classe Prénom . . . . 12. 2013 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. ..... . . . . . . . . . . . . . . . . . . .SAIDI. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... . . . . . . . . . . . . . . . . .Aissa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ..... ..........................................

Cahier d’EXERCICES Rappels de cours Fiches Méthode Évaluations Préparations de dictées 3 e Joëlle PAUL Certifiée de lettres classiques Année scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cahier d’EXERCICES Rappels de cours Fiches Méthode Évaluations Préparations de dictées 3 e Joëlle PAUL Certifiée de lettres classiques Année scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Cahier d’EXERCICES Rappels de cours Fiches Méthode Évaluations Préparations de dictées 3 e Joëlle PAUL Certifiée de lettres classiques Année scolaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Nom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Prénom . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Classe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

certitude rationnelle : est vrai ce qui a été examiné avec soin et sans préjugé, ce qui bénéficie du soutien de preuves solides (logiques ou empiriques), et enfin ce qui, après avoir été communiqué à d’autres êtres de raison et amendé à l’issue d’un échange critique, peut être tenu pour universellement valable. Ces trois principes sont étroitement solidaires et constituent le socle sur lequel repose l’activité rationnelle. À partir d’eux pouvons-nous montrer que la foi manque de raison ? La raison peut-elle