Observation Module 5 Ap

Bibliographie-Sitographie. Introduction. Le 16 Juillet 1969 (heure de Washington), la fusée Saturn 5 est lancée pour la mission Apollo 11 avec, comme équipage, Neil Armstrong, Edwin Aldrin et Michael Collins. Apollo 11 fut satellisé autour de la Lune le 19 Juillet. Le 20 Juillet à 15h18, les astronautes Armstrong et Aldrin furent les premiers êtres humains à se poser sur la surface de la Lune à l'aide du module lunaire Eagle. Le même jour, à 21h56, Armstrong fut le premier homme à fouler le sol lunaire

Analyse des données Module 1 : Présentation de l’analyse de données M1 Présentation de l’analyse de données « L’analyse des données a pour but de fournir grâce à l’ordinateur un outil permettant d’appréhender le contenu de tableaux de taille importante à l’aide de représentations accessibles par l’utilisateur », Edwin Diday. L’analyse des données c’est aujourd’hui l’expression consacrée pour désigner les analyses statistiques descriptives multidimensionnelles L’analyse des données rassemble

Institut de Formation Auxiliaire de Puériculture Centre de Poissy Dossier relation communication Module 5 NOWAK Fanny Promotion 2011 /2012. Sommaire Introduction …………………………………………………………...P3 I) Développement………………………………………………………..P4-P16 1.) Présentation de Michel……………………………………………

2. Collecte de données………...…………………………………… 2.1.3. Variables…....………………………………………………...… 2.2. Méthodes……………………………………………………………. 2.2.1. Analyse statistique...…………...…….…………………..…...… 2.2.2. Définitions et tests statistiques appliquées……………………… 1 2 4 4 4 5 6 6 6 7 8 8 9 Chapitre 3 : RESULTATS ET DISCUSSION…..………....................… 20 3.1. Résultats…..…………………………………………….……...…… 3.1.1. Résultats globaux…...…..….……….………………………...… 3.1.2. Analyse descriptive de la population de l’étude…..…………..…

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 5 6 7 8 8 9 9 9 10 11 12 13 13 14 14 16 17 17 17 17 17 19 19 19 20 21 21 21 23 24 25 29 29 29 29 30 30 31 32 32 33 34 34 34 37 38 38 38 39 3 Désaisonnalisation par regression linéaire 3.1 Présentation des données . . . . . . . . . . . . . . . . .

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 3 4 5 5 6 6 6 6 8 8 11 11 11 13 14 2 Echantillonnage 2.1 Cas des signaux passe-bas . . . . . . . . . 2.2 Cas des signaux passe-bande . . . . . . . 2.3 Cas des signaux passe-bas de bande infinie 2.4 Reconstruction pratique . . . . . . . . . . 2.5 Exercices

l'air après AEC-2. ________4. Effectuer les calculs (Voir formule ici-bas et utiliser l’abaque psychrométrique) 5. Recueillir la température de l’eau chaude basse température :· avant AEC-2. ________ après AEC-2. ________6. Recueillir la température de l’eau glycolé côté puit : · avant AEC-1. ________ après AEC-1. ________Faire part de vos commentaires et vos observations : Étape: Le balancement du réseau de distribution d'air de AEC-1 et AEC-2. But de l’étape balancement:Soit

scientifiques 2.2.3 Moyens expérimentaux utilisés 2.2.4 Protocole expérimental 2.2.5 Résultats et analyse 2.2.6 Remarque 3 4 Introduction Etats, Liaisons, Structures et Comportement thermo-élastique. 4.1 4.2 Les états de la matière Etat Solide, liaisons 5 5 5 5 8 8 8 8 8 8 8 9 9 10 14 14 15 16 17 19 20 20 21 25 25 26 27 27 27 28 30 31 31 35 37 40 45 45 45 45 46 49 51 57 59 59 4.3 Cristallisation 4.3.1 Le Cristal Parfait 4.3.2 Zones amorphes, zones cristallisées. 4.4 Elasticité 4.4.1 Modèle moléculaire

élèves bénéficieront ainsi de deux PFMP pour recueillir des informations et construire leur dossier. En première, dans ce cas ce seront plutôt des consignes générales sur la construction d’un dossier. Le dispositif de l’accompagnement personnalisé (AP) sera privilégié pour mettre en œuvre une approche transversale d’élaboration d’un dossier dans le cadre d’une réflexion collective de l’équipe pédagogique. Exemples d’activités: utiliser des documents sur internet, extraire les informations utiles

. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 5 5 6 6 8 9 9 10 14 14 16 17 18 18 23 24 24 25 28 28 32 33 33 34 35 36 36 38 41 42 43 43 44 45 45 46 46 48 48 49 49 49 50 52 53 54 54 55 55 55 56 57 59 59 2 Les modèles ARCH - Autorégressifs Conditionellement Hétéroscédastiques 2.1 Notions de stationnarité