Observation D Une Classe De Fle

F6D TIC ET ENSEIGNEMENT /APPRENTISSAGE DU FLE Enseignant : Thierry SOUBRIE Année universitaire 2013-2014 DOSSIER POUR LA PREMIERE SESSION D'EXAMEN (Mai 2014) Sujets traités : Fiche descriptive et critique d'un site d'apprentissage du FLE Conception d'une tâche à partir d'un site internet non destiné à l'apprentissage du français (dispensé d’un sujet pour participation continue sur l’année au forum TICE) SOMMAIRE I. Introduction, descriptif de la situation d'enseignement/apprentissage

travail jusqu’au bout. Sommaire Introduction 1 Chapitre 1 Présentation du stage 2 1.1 Données institutionnelles : 2 1.1.1. Type d’institution 2 1.1.2. Public concerné 3 Chapitre 2 Observation de classe 3 2.1 Objectifs généraux de l’institution 3 2.1.1 Les différents niveaux des apprenants 3 2.1.2 La priorité des habilités chez l’enseignant 4 2.2 Analyse des supports utilisés 5 Chapitre 3 Les méthodologies d’apprentissage 6 3.1 Théories

civilisations étrangères (LLCE) Département Sciences du langage Master 1 «Apprentissage / Didactique du français langue étrangère et seconde. » Didactique du français langue étrangère Présentation et analyse des données issues des observations en classe Niveau A1 Présenté par Lara Malki Responsable Mme SPANGHERO Nathalie Sommaire Introduction 1. Les paramètres de la situation didactique 1. le lieu et la durée de la séance

TICE et didactique des langues – Repères dans une classe de FLE Ileana-Mădălina Roşca, Carmina-Maria Bănică-Colegiul Naţional Vlaicu Vodă, Curtea de Argeş TICE,enseignement, FLE L’intégration systématique des TICE dans l'enseignement et l'apprentissage des langues étrangères est devenue une nécessité, vu que les nouvelles technologies jouent un rôle essentiel dans le processus d’enseignement moderne. L'utilisation des TICE procure de nouvelles alternatives à l'enseignement / apprentissage

Cerasela Classe : 10eE/ 10e F (quatrième année d’étude) Niveau : A2 pour les compétences de production et B1 pour les compétences de réception (prévu dans le CECRL) Sujet de la leçon : TEST D’EVALUATION PONCTUELLE EN FLE Thème : Métiers et entreprises artisanales. Lieux et services publics (Grammaire: les pronoms et les adjectifs possessifs Type: Leçon de vérification des connaissances et d’appréciation des résultats scolaires Objectif Cadre: Opérer avec les éléments grammaticaux des classes fermées

fiches pédagogiques ……………………..23 3.3. Résultats. ……………………..27 3.3.1. Bénéfices et limites pédagogiques des psycho-tests ……..32 3.3.2. Recommandations sur l’utilisation des psycho-tests en classe de FLE ……………………..34 CONCLUSION ……………………..36 REFERENCES BIBLIOGRAPHIQUES ……………………..37 ANNEXES ……………………..38 A. Exemplaires de psycho-tests ……………………..38 B. Sitographie recommandée ……………………..39

nous empêche pas de citer d’autres modèles : le modèle stratifié d’Umberto Eco, le modèle systématique de Louis Porcher et le modèle structurogènèratif de Jean Marie-Floch. Le travail observé manifeste l’efficacité de l’image dans la pratique de classe. comme remédiation. Elle est un détour pédagogique opérant pour établir une écoute, une adhésion au départ refusés. comme incitation à se soumettre aux exercices oraux, écrits qui déterminent la maîtrise des discours. comme déclencheur de

Wolfgang Pütz Wintersemester 09/10 30.06.2010 Le dieu du carnage de Yasmina Reza en cours de FLE 2 Table des matières Seite 1 2 3 Introduction............................................................................. 3 Contenu de la pièce................................................................ 4 Aspects importants et tâches pour le travail sur Le dieu du carnage en cours de FLE ....................................................... 5 3.1 3.2 3.3 3.4 Avant la lecture :

Prof.gr.I Mihai George TAUTU, inspector de FLE Argument L’enseignement / l’apprentissage du français, langue étrangère (FLE) exige une technique méthodologique propre, des aptitudes et des attitudes spéciales. Le professeur devient dans cette situation précise un véritable maître à penser. Il devra prioritairement posséder la clarté et la rigueur de l’esprit qu’on reclame, par exemple, du professeur de sciences. Il devient ainsi de plus, par la définition de son statut, un véritable maître à

supervisionado de francês – 1 » de l’Univerdade de Brasília et consiste en observer de différents classes et professeurs de français. Le principal but de la practique est d’aider les élèves de la discipline à mieux comprendre les pratiques pédagogiques et les méthodologies utilisées ou moyen de la didactique des langues étrangères, prancipalmente dans l’enseignement du « Français langue étrangère » (FLE). Depuis longtemps on a l’enseignement des l’angues étrangères et les points de vue sur la