Note Structurée Plug

La société @Plug au cœur des TIC Depuis quelques semaines Xavier Brucket (Dirigeant de la société) soupçonne sa collaboratrice Sophie Germain (Responsable commerciale marketing) de se livrer à des actes de concurrence déloyale visant à la désorganisation de @Plug. Le dirigeant fait appel à un huissier pour analyser l’ordinateur portable de madame Germain. Il s’avère après quelques recherches sur son ordinateur, qu’elle collabore bien avec la société concurrente Xylos. Après que monsieur Brucket

La société @Plug au cœur des TIC Première partie : L’accès aux informations du poste informatique de la salariée 1. Après avoir qualifié juridiquement la situation qui oppose Xavier Bruckert à sa collaboratrice, présentez l’argumentation juridique qui permettra à l’employeur de résoudre ce litige. En l’absence de sa collaboratrice Sophie Germain, Xavier Bruckert a fait analyser son ordinateur portable par un huissier, car il la suspecte de lui faire concurrence déloyale. Un fichier nommé

PARTIE JURIDIQUE Durée 4h Aucun document autorisé MISE EN SITUATION Xavier Bruckert dirige la société grenobloise @Plug, spécialisée dans l'événementiel grand public et le marketing relationnel sur le Web. @Plug s'adresse à une cible de professionnels (finance, banque, assurance, chimie, cosmétique, informatique, bureautique, télécoms) souhaitant réaliser des opérations médiatiques pour développer leur chiffre

S’entraîner au BTS n° 1 La société @Plug au cœur des TIC Ressources documentaires, p. 64 à 66 Annexe 1 Documentation juridique Annexe 2 Charte Internet de la société @Plug (extraits) Annexe 3 Le secret des correspondances électroniques privées envoyées et reçues sur le lieu de travail Annexe 4 La procédure de licenciement Annexe 5 La prospection commerciale abusive, ça peut coûter cher ! Réponses aux questions À l’aide de vos connaissances et de la documentation annexée, traitez les

pédagogiques sont : des présentations, des exercices et évaluations associées, des simulations, etc. Les supports physiques des ressources pédagogiques sont de format et de taille variés. Ils peuvent provenir de données structurées (données en bases de données), ou de données non structurées : fichiers textes, Powerpoint, tableurs, fichiers audio, vidéo, fichiers images, Flash, fichiers HTML, etc. 1.5 Formation Si les ressources pédagogiques apparaissent comme les éléments unitaires de la création

Deuxième partie: 79 3.2.1 Modèle de définition graphique 79 3.2.2 Définition des composants graphiques 80 3.2.3 Relation entre les différents composants graphiques au sein du graphe ‘Mapping’ 81 3.2.4 Description du plug-in ‘tn.com.tradenet.lu3.workflowmap.diagram’ 84 4. Produit final: 85 L’interface finale obtenue est formée par une zone de dessin, une barre d’outils, une zone pour le ‘zoom’ graphique et une vue pour visualiser le document XML relatif au schéma

utilisatrices de formation à distance sont essentiellement des grands comptes : 55% des entreprises pratiquant le eLearning ont un effectif supérieur à 1000 employés. Ces dernières ont été pionnières dans l’utilisation du eLearning, en s’y lançant dès 2001. On note cependant une utilisation de plus en plus forte du eLearning dans les entreprises nationales. L’élément clé semble être la notion de site puisque 90% des entreprises utilisatrices sont des entreprises muti-sites. 6 Comment réussir la mise en

info@formationadistance.be www.formationadistance.be 6 7.10. Définition de zones de contenus à l'aide des boîtes 7.11. Construction de la charte graphique 7.12. Intégration des normes W3C 7.13. Intégration de composants graphiques : Flash, Applet, ActiveX, Plug-ins, vidéo Flash 8 Le logiciel d’édition d’images Photofiltre 8.1. 8.2. 9 Traiter une image pour son utilisation dans un site web Alléger des images Le logiciel Movie Maker 9.1. Importation de vidéos 9.2. Insertion de titres

des feuilles : Scan en niveau de gris Scan au trait Mercredi 21/10/2009 2. Les bases de données Une base de données (son abréviation est BD, en anglais DB, database) est une entité dans laquelle il est possible de stocker des données de façon structurée et avec le moins de redondance possible. Ces données doivent pouvoir être utilisées par des programmes, par des utilisateurs différents. Ainsi, la notion de base de données est généralement couplée à celle de réseau, afin de pouvoir mettre en commun

les apprenants. L’autonomie de l’apprenant et sa relation avec l’enseignant ont évolué avec l’e-formation. Si l’on considère que l’enseignement traditionnel – ex-cathedra – laissait peut de place à l’initiative personnelle de l’apprenant, on note que l’e-formation implique et responsabilise plus l’apprenant. D’une situation de passivité, parfois interrompue par des questions, l’apprenant devient acteur de sa formation, par rapport à son rythme, par rapport aux interactions individualisées