Note De Synthèse Conquête Spatiale

compléter les lectures d’extraits, des études transversales doivent être réalisées, soit sous la forme de courts exposés réalisés par les élèves (répartis efficacement dans les séances, et en lien avec les lectures effectuées) soit sous la forme de synthèses réalisées à partir de questionnaires ou de préparations faites par les élèves. Elles permettent d’avoir un vue plus complète et plus globale de l’oeuvre étudiée. Exemples d’exposés possibles sur Arria Marcella, qui doivent être donnés en tout

sciences qui étudie l'être humain sous tous ses aspects, à la fois physiques (anatomiques, morphologiques et physiologiques, évolutifs) et culturels (socio-religieux, psychologiques, géographiques, etc.). Elle tend à définir l'humanité en faisant une synthèse des différentes sciences humaines et naturelles. Le terme, anthropologie vient de deux mots grecs, anthrôpos qui signifie homme (au sens générique) et logos qui signifie "spécialité", étude (ou science). Cette discipline vise particulièrement les

de lui est technique,même en sport on parle couramment d'un «jeu technique» au tennis par exemple. Dans ceux dits artistiques comme la danse ou le patinage, on distingue ainsi deux notes, une note artistique sensible à l'interprétation, aux émotions et sentiments dégagés, à l'originalité et une seconde note, technique jugeant le sportif sur la clarté de ses gestes, et la rigueur de ses pas dans la réalisation des figures ou des danses imposées. De même dans un soucis de clarté, de rigueur et pour

connaissances. Ces études, significatives d’un fait ou d’une évolution historique, doivent permettre une approche très vivante de l’Histoire, d’éviter l’exhaustivité en donnant des objets précis. Leur mise en perspective permet de fixer les repères spatiaux et temporels fondamentaux du thème. Dans ce cadre, les élèves doivent être initiés à la compréhension et à la lecture critique des différents types de documents historiques utilisés en classe selon des modalités variées, mais aussi, autant que

soleil est davantage propice à ce genre d’évènement, contrairement à Paris, ville constamment dominée par la grisaille. Mais face à cela, est posé le problème des capitaux, qui sont plus facile à réunir dans la capitale ; s’ajoute à cela l’élément spatial, plus généreux à Paris (ceci dans le but de concurrencer l’Angleterre ou encore Bruxelles en terme de musée des colonies). Ainsi, le compromis est trouvé : l’Exposition Coloniale limitée à la France en 1922 à Marseille ; la capitale remporte l’enjeu

Schnyder Jonas Théories des relations internationales Note de cours Unil – SSP 2011 Théories des relations internationales (Jean - Christophe Graz) Objectifs généraux: Acquisition des connaissances de base du champ disciplinaire des relations internationales ; compréhension et différenciation des principaux cadres conceptuels et thématiques des relations internationales ; développement des capacités d'analyse critique et de synthèse sur les grands enjeux de la scène internationale contemporaine

questions qui y sont posées. Pour la correction de la question 1, le professeur demande à chaque groupe de proposer un mot évoquant le conte afin que tous les groupes participent à l’activité sans qu’elle dure trop. On note les meilleures réponses au tableau. On élabore collectivement la synthèse de la question 2 : « Un conte, c’est un récit assez court d’aventures imaginaires. » ■ L’objet-livre En répondant aux questions du dossier de l’édition, les élèves nomment les éléments de la première page de couverture

travail du jour sera remis. Ce sont ces travaux qui compteront comme travail journalier. A Noël et à la fin de l’année L’examen sera la présentation orale d’un portfolio écrit, partiellement préparé en classe. Ce portfolio vous permettra de faire la synthèse de tout ce qui a été vu, de compléter par des documents, de donner votre avis sur le cours. Construisez votre portfolio au fur et à mesure des cours : de cette manière, il sera aussi le reflet de votre travail de l’année. Un portfolio se construit

l’Enass Ecole nationale d’assurances Le modèle Agent général demain : déclin ou conquête ? Robert RIGO Ecole nationale d'assurances Le Modèle Agent Général demain : Déclin ou Conquête ? MBA 2009 – 2011 2 Le Modèle Agent Général demain : Déclin ou Conquête ? REMERCIEMENTS L’achèvement de ce document n’aurait pas pu aboutir sans le concours des nombreuses personnes que j’ai rencontrées à l’occasion de ce travail de recherche et de tous ceux qui m’ont accompagné et soutenu tout au long de

la question à laquelle ils se rattachent. La micro-analyse induite par l’étude est ainsi étroitement associée (en amont ou en aval) à la généralisation ou bien à une contextualisation englobante du thème envisagé, ce qui permet un jeu d’échelles spatiales et temporelles : le sujet d’étude permet ainsi une mise en perspective, constituant ainsi ce que Jacques Le Goff appelle un « sujet globalisant ». Ces objets proposent une histoire incarnée en respectant à la fois leur caractère exemplaire et leur