Note De Synthèse Conquête Spatiale

fonctions qu’ils attribuent à l’avant-propos. D’où la problématique du cours : sur la justification et le programme de lecture annoncé. a) Le plan du texte : une étape essentielle que tout étudiant en BTS doit savoir faire pour réaliser sa synthèse 3 moments : la dénonciation du monde moderne ; la partie centrale du texte où Tesson dresse une typologie du nomadisme ; le dernier paragraphe avec un changement dans l’énonciation. Apparition du je. b) Quelle vision du monde contemporain

géographiques des phénomènes et des espaces ; - savoir anticiper (prévoir) l’évolution des phénomènes et des espaces géographiques ; - avoir le sens de la mesure dans ses rapports avec son milieu ; - avoir conscience de la précarité de l’équilibre spatial. II. OBJECTIFS GENERAUX DU DEUXIEME NIVEAU (4è – 3è) 1. Objectifs de Savoir Au terme du deuxième niveau de l’enseignement moyen, l’élève doit : - connaître des notions spécifiques de géographie à partir de l’étude de son continent et d’autres

SÉQUENCE 2 LA CONQUÊTE DU TIMBRE ÉLARGISSEMENT DU MATÉRIAU SONORE Timbres et Formes PLAN DE LA SÉQUENCE 1ère PARTIE : Étude de deux œuvres - Ionisation d’Edgard VARÈSE Guide de lecture Guide de manipulation Guide d’analyse - Figures de résonances d’Henri DUTILLEUX Guide de lecture Guide d’analyse Guide de manipulation 145 Séquence 2 MU02 2ème PARTIE : Cours Introduction La conquête du timbre Élargissement du matériau sonore Les bruitistes L’objet sonore La musique concrète

les Etats-Unis et l'U.R.S.S. 2. Cours magistral : les deux systèmes opposés 3. Trace écrite (1. Deux systèmes opposés) 4. A partir des connaissances des élèves, mise en place de la fiche-méthode de lecture d'un texte historique 5. Prise en note de la fiche-méthode 6. Individuellement, puis mise en commun, étude de textes (par moitié de classe) :  "La doctrine du président Truman (mars 1947)" (p.44) o comment veut-il aider les peuples libres ? o quels sont les deux modes de vie qui

système politique autoritariste 6 b) Les problèmes environnementaux 7 II. Un essoufflement de la croissance 7 c) Des facteurs de risques… 7 d) …Amplifiés par la crise 8 Conclusion 9 Notes de synthèse 10 A. Les succès récents de la Chine 11 B. La réalité de la croissance 11 C. Les problèmes économiques et sociaux du pays 12 Articles utilisés 13 Commentaire synthétique Introduction Longtemps confinée au sein des pays de

souvent freinés par la facilité d'utiliser, dans la société ambiante, certaines formes traditionnelles de travail. 2 Marc Bloch a mis en lumière ces fines interrelations, leur délicat va-et-vient, dans son classique mémoire sur l'avènement et les conquêtes du moulin à eau, connu, dès le premier siècle avant Г ère chrétienne, dans l'Orient méditerranéen, mais lentement diffusé en Europe à cause du faible coût de la force motrice animale et humaine. Tel est encore aujourd'hui le cas d'une partie de l'industrie

[pic] |MODULE: AV 06 |ANALYSE SPATIALE DU MAROC | [pic] [pic] |MODULE: AV 06 |ANALYSE SPATIALE DU MAROC | SOMMAIRE Introduction .05 Synthèse du programme de formation 06 Description de la compétence 07 Les séquences

lieux proches des élèves, afin de faciliter la réalisation de dossiers, d’enquêtes, de sorties sur le terrain et de renforcer la connaissance de ces « territoires de proximité ». 4. Pour plus de précisions sur cette démarche, on se reportera à la note de l’inspection générale d’histoire et géographie, Propositions pour la mise en œuvre du programme de géographie, classe de seconde, diffusée en décembre 2001, qui est parfaitement applicable en classe de première. Elle est consultable sur www.eduscol

entre les nécessaires adaptations et rééquilibres territoriaux et gestion environnementale C Sommaire séquence 6-HG00 319 319 © Cned – Académie en ligne ontenu du chapitre 1 L’Asie orientale, une aire en expansion L’organisation spatiale de l’espace mondial a été affectée par au moins cinq grandes dynamiques complémentaires dans les trois dernières décennies du XXe siècle : l’émergence d’un système tripolaire dominant, la triade ; la généralisation et l’accélération des processus

dimensions géographiques des phénomènes et des espaces; - savoir anticiper (prévoir) l'évolution des phénomènes et des espaces géographiques; - avoir le sens de la mesure dans ses rapports avec son milieu; - avoir conscience de la précarité de l'équilibre spatial. II- Objectifs généraux du deuxième niveau (4e -3e) 1- Objectifs de savoir : Au terme du deuxième niveau de l'enseignement moyen, l'élève doit : - connaître des notions spécifiques de géographie à partir de l'étude de son continent et d'autres