Nombres Décimaux Cm1

2004, la majorité des parents d’élèves sont employés, cadres et ouvriers (Cf. : Annexe 1). L’école est classée 52ème /55 dans la circonscription (55ème étant le meilleur établissement au niveau des catégories socioprofessionnelles des parents). Le nombre d'élèves inscrits dans cet établissement reste stable depuis plusieurs années. Les enseignants L'équipe pédagogique est composée de 19 enseignants. En maternelle, une équipe de 5 agents spécialisés en école maternelle (ATSEM), inscrite

cycle 2, on ne cesse d’articuler le concret et l’abstrait. Observer et agir sur le réel, manipuler, expérimenter, toutes ces activités mènent à la représentation qu’elle soit analogique (dessins, images, schématisations), ou symbolique abstraite (nombres, concepts). Le lien entre familiarisation pratique et élaboration conceptuelle est toujours à construire et reconstruire, dans les deux sens. Au cycle 2, l’oral et l’écrit sont en décalage important. Ce qu’un élève est capable de comprendre et de

une petite chorégraphie (3 à 5 éléments), sur des supports sonores divers. Activités gymniques : réaliser un enchaînement de 2 ou 3 actions “acrobatiques” sur des engins variés (barres, plinths, poutres, gros tapis). IV- L’EPS au cycle 3 (CE2, CM1, CM2) : cycle des approfondissements L’éducation physique et sportive vise le développement des capacités motrices et la pratique d’activités physiques, sportives et artistiques. Elle contribue à l’éducation à la santé en permettant aux élèves

100 heures d’EPS pour le ce2-CM1-CM2 100 heures d’EPS pour le CE2-CM1-CM2 direction des services départementaux de l’éducation nationale de l’Aude Équipe EPS 1er degré Anne Barrière CPC EPS – Narbonne 1 Isabelle Bastier CPC EPS – Narbonne 2 Marie-Laure Batigne CPC EPS – Lézignan Jean-Jacques Camel CPD EPS honoraire – Aude Jean-Michel Kopka Délégué Usep – Aude Sylvaine Mailho CPC EPS – Carcassonne 1 et 2 Carole Mangiapan CPC EPS – Castelnaudary Stéphanie Pérez CPC EPS – Carcassonne

et les verbes et les distinguer des autres mots ; - distinguer le nom et l’article qui le précède ; identifier l’article ; - approche du pronom : savoir utiliser oralement les pronoms personnels sujets. • Les genres et nombres : - repérer et justifier des marques du genre et du nombre : le s du pluriel des noms, le e du féminin de l’adjectif, les terminaisons –nt des verbes du 1er groupe au présent de l’indicatif. • Le verbe : - utiliser sans erreur, à l’oral, le présent, le futur, l’imparfait et le

, | ; | : | ? | ! | - (pour la langue française ou anglaise) De même, un nombre peut être écrit en toutes lettres ou à l’aide d’une suite de chiffres : ::= {{}} | {} ::= 0 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 (en système décimal) ::= + | – On pourrait continuer indéfiniment de tout détailler, et parler des règles élémentaires suivantes :     Un nombre en toutes lettres doit comporter un trait d’union entre les nombres compris entre 1 (un) et 99 (quatre-vingt-dix-neuf). La première lettre d’un

niveaux, articulés aux programmes, seront définis en cohérence avec les exigences du socle commun. L’objectif de ces nouveaux programmes est de permettre de réduire significativement, à partir de la rentrée scolaire 2008, le niveau préoccupant du nombre d’élèves qui sortent de l’école primaire en situation d’échec scolaire avéré. La mise en œuvre de cet objectif suppose de repenser profondément l’organisation du temps scolaire afin d’apporter aux élèves tout le soutien nécessaire à mesure que leurs

niveaux, articulés aux programmes, seront définis en cohérence avec les exigences du socle commun. L’objectif de ces nouveaux programmes est de permettre de réduire significativement, à partir de la rentrée scolaire 2008, le niveau préoccupant du nombre d’élèves qui sortent de l’école primaire en situation d’échec scolaire avéré. La mise en œuvre de cet objectif suppose de repenser profondément l’organisation du temps scolaire afin d’apporter aux élèves tout le soutien nécessaire à mesure que leurs

place un contrat écrit par exemple qui permette à l’élève de savoir ce qu’il doit faire et de noter ses résultats. Par exemple avec le logiciel d’entraînement aux tables Tabmult6 l’élève doit retrouver dans un tableau de Pythagore la place d’un nombre donné (par exemple 16 = 4 × 4 ou 2 × 8). L’élève peut choisir l’opération (+ -/×) sur laquelle il est interrogé, les dimensions du tableau de Pythagore, le délai qui lui est accordé pour répondre et si le logiciel remplit automatiquement les cases

et périscolaire dans cette même rue. B- L’école a) Ses acteurs L’école accueille 201 élèves repartis dans 9 classes : * 2 classe de CP * 1 classe de CE1 * 1 classe de CE1 et CE2 * 1 classe de CM1 * 1 classe de CM1 et CM2 * 1 classe de CM2 * 2 classes de CLIS Son directeur est monsieur Pointrenaud. Il y a 9 professeurs des écoles dont deux professeurs de Cliss ayant le diplôme CAPA-SH. Une RASED à dominante pédagogique ayant le diplôme de