March Bloch Lucien Febvre

actions réciproques entre techniques et facteurs sociaux tissent des liens multiples entre technologie et histoire des tech niques, d'une part, sociologie du travail, de l'autre. Depuis Aristote, justifiant l'esclavage par l'impossibilité de faire marcher toutes seules les navettes, de nombreux auteurs ont souligné l'influence du développement des techniques sur la structure des sociétés, et, avec une vigueur particulière, les penseurs marxistes. Dans une page fameuse de Misère de la Philosophie, qui

.....................61 Les supports d'enregistrement et les mesures de protection techniques ....................................................62 3.4.2 La proposition de directive relative à certains aspects du commerce électronique dans le marché intérieur ........................................................................................................................................................63 3.4.2.1 3.4.2.2 3.4.2.3 3.4.2.4 Le principe de non-autorisation préalable.......

22 mai 1944. Il ne s’agit pas d’analyser l’ « histoire bataille » si chère aux historiens contemporains de l’époque, qui se voit supplanter à la sortie de guerre, par un mouvement novateur pour l’histoire, grâce à l’entreprise de Lucien Febvre et de Marc Bloch, fondateur de « L’Ecole des Annales » en 1929. Il s’agit ici, de s’intéresser à l’homme engagée, aux représentations des civils, comme dans bon nombre d’ouvrages récents, qui s’attellent à analyser la bataille au « ras du sol » si longtemps

siècle, l’histoire été essentiellement mémorielle, partie prenante de la construction identitaire française. La III° République crée ainsi un corps d’historiens chargé de questionner le passé (vision positiviste). Dans l’Apologie pour l’histoire, Marc Bloch donne à l’historien la mission de contribuer à enrichir la mémoire de l’humanité pour la rendre compréhensible. Or, cette ancienne confrontation entre "histoire" et "mémoire", naguère dominée par l'opposition entre Lavisse et Péguy, a resurgi dans

l’Éducation nationale, et fut l’un des grands intellectuels du Front populaire. « Il est nécessaire de connaître le passé pour comprendre le présent, mais la connaissance de l’actualité permet aussi de mieux comprendre le passé. » Marc Bloch (1886-1944) a fondé avec Lucien Febvre l’école des Annales. Il a bien montré dans cette phrase l’interaction entre l’Histoire et l’actualité. 1. L’histoire « Quand il s’agit d’histoire ancienne, on ne peut pas faire d’histoire, parce qu’on manque de références. Quand

circulaire Spuller interdit la syndicalisation des fonctionnaires 1888 - Boulanger est mis à la retraite ; il devient éligible (« dissolution, révision, constituante ») 1889 - Boulanger se présente à Paris ; c’est un triomphe ; il refuse de marcher sur l’Elysée - Boulanger s’enfuit à Bruxelles, puis se suicide ; c’est la fin du boulangisme (interdiction des candidatures multiples, rétablissement du scrutin d’arrondissement) - Exposition universelle (banquet des maires, construction de la tour

au sport doit permettre d’apaiser et de développer les quartiers ; « Le ministère des sports a mis en place un programme d’actions triennal qui s’est inscrit en 2009 dans le cadre du plan espoir banlieues ».4 L’histoire était définie par Lucien Febvre et Marc Bloch, dans l’école des annales, comme une science qui étudie le passé des hommes vivants en société. Faire de l’histoire permet alors de se donner des moyens supplémentaires pour répondre à des questions déjà posées par des hommes appartenant

Etats-Unis réagissent et amènent les soviétiques à faire machine arrière et à éviter une troisième guerre mondiale. Une approche institutionnaliste et normative aurait consisté à dire que c’est au Président des Etats-Unis, Kennedy, de décider de la marche à suivre, c’est lui qui dirige les armées et qui donc est le seul compétant. Mais les analyses de science politique dégagées de ce présupposé montrent que Kennedy devait prendre en compte un certain nombre d’éléments et de paramètres en considération

sociologie et l’anthropologie. -En France, naît au tournant des années 1930 un courant de pensée, appelé école des Annales parce qu’il s’était constitué autour d’une revue portant le nom d’Annales d’histoire économique et sociale, fondée par Lucien Febvre et par Marc Bloch en 1928. Cette école « introduit les sciences sociales en histoire »  et évolue en éloignant son objet du cadre événementiel et en l’inscrivant dans la longue durée. Le rôle du témoignage historique change : il demeure au cœur des préoccupations

insistant à la figure tutélaire de Marc Bloch : « Mais ce que je n’accepte pas, ce sont les vieux clichés selon lesquels l’explication vaut excuse, la compréhension vaut pardon. Non, expliquer n’est pas excuser, comprendre n’est pas pardonner. Renoncer à comprendre les tueurs en termes humains rendrait impossible non seulement cette étude, mais toute histoire de la Shoah qui soit autre chose qu’une caricature. Peu avant sa mise à mort par les nazis, l’historien Marc Bloch, français et juif, écrivait : “Un