Lois Scolaires De Jules Ferry

matière de santé et le préparer à l'exercice de sa citoyenneté. b) L'école du XXIesiècle • Ce sont les lois Jules Ferry de 1881-1882 qui ont rendu l'école publique laïque, gratuite et obligatoire. Les évolutions majeures du système éducatif ont toujours été marquées par de grands textes législatifs qui sont des étapes décisives pour les orientations de l'école de la République, d'où leur titre de lois d'orientation. • L'école du XXe siècle a privilégié la scolarisation massive des jeunes, l'école du

Louis-Philippe ; tandis que les Bonapartistes attendent le retour de Napoléon III.Les républicains, profitant des divisions des monarchistes, gagnent du terrain élections après élections et réussissent à imposer la République. Le vote par l’Assemblée des lois constitutionnelles de 1875, via l’amendement Wallon, jette les bases du nouveau régime et permet d’organiser les pouvoirs publics : · Le Parlement possède le pouvoir législatif. Il est divisé deux chambres : la Chambre des Députés, élue au suffrage

des valeurs dont l'acquisition est nécessaire pour pouvoir s'insérer dans la société Annonce du plan Ainsi nous verrons que si l'école reste un facteur d'intégration sociale, ce rôle d'instance d'intégration est limité par l'évolution du système scolaire et des facteurs sociaux qui la concernent malgré elle. AXE 1 NOUVELLES EXIGENCES À la fin du XIXème siècle, l'école a été conçue comme un instrument d'intégration dans la société des enfants de la république, leur inculquant les valeurs de cette

quelqu’un dans une fonction, lui conférer un titre). Il nous faut donc entendre que l’éducation scolaire compte parmi les processus de socialisation au travers desquelles se fabrique un individu dans une société donnée. Rien n’indique a priori que l’éducation scolaire s’inscrive dans le prolongement de l’éducation familiale. L’absence de continuité, d’homogénéité entre éducation familiale et éducation scolaire risque alors d’introduire des contradictions, des conflits, des incompréhensions, des doutes

républicains. Les ecclésiastiques sont peu à peu évincés de l'enseignement. Le catéchisme est remplacé par des cours de morale et d'instruction civique. Pour s'assurer le contrôle de l'enseignement primaire, Jules Ferry, ministre républicain de l'Instruction publique, fait voter des lois scolaires qui rendent l'école gratuite (loi de 1881), et donc obligatoire, ce qui impose qu'elle soit ­laïque (loi de 1882). La politisation de la France Une « république de paysans » Dans une France essentiellement

constante discrimination au détriment des femmes : inégalités de salaires (un homme gagne 40 % de plus qu'une femme), sur chômage (12,2% de femmes contre 8,8% d'hommes), moindre valorisation véritable percée dans le système scolaire, où aujourd'hui elles ont acquis un niveau scolaire et universitaire supérieur à celui des hommes. Et plus les femmes sont instruites, plus elles sont actives. Elles ont investi massivement le salariat (92% des femmes qui travaillent), avec pour conséquence importante, l'acquisition

parlementaire. Les conceptions sociales Les Républicains sont favorables à la propriété privée. En effet, ils soutiennent la démocratie des petits propriétaires paysans. De plus, ils veulent assurer la promotion sociale grâce à deux moyens : le mérite scolaire [la méritocratie] et le solidarisme. Les conceptions diplomatiques Les Républicains sont également favorables à, l'affirmation de la grandeur de la France. Cependant, selon eux, elle ne doit pas se faire par une guerre de revanche sur l'Allemagne

«L’école a toujours été au cœur des débats de société concernant la laïcité. Cela provoque régulièrement en son sein beaucoup d’interrogations et d’inquiétudes. Périodiquement, en effet, la «question laïque» revient en milieu scolaire et mobilise la Nation tout entière (loi Debré de 1959, projet Savary de 1984, les affaires de voile islamique à partir de 1989, le projet de révision de la loi Falloux en 1994...). C’est que, «depuis plus d’un siècle, la République et l’école se sont construites l’une

concurrence. • Marge de l'individu et socialisation Boudon, l'action individuelle est l'unité de base de l'analyse sociologique. On parle d'acteur ici et non d'agent. La rationalité de ces acteurs dépend de la position de ceux-ci : exemple les stratégies scolaires différent selon le milieu social des familles. Il y a un effet de position, il n'y a pas un rejet total de la socialisation car rien n'interdit de penser que les choix des filières viennent de dispositions acquises dans le milieu familial

qui vise à rendre le model républicain visible dans la vie des citoyens. De nouvelles lois montrent que la république applique des principes démocratiques comme en 1881 où la liberté de réunion et de presse est votée, ou en 1884 la liberté syndicale ou encore la liberté d’association en 1901. D’ailleurs la création d’école de la république pour tous les français est établie en 1881-1882 (Lois scolaire de Jules Ferry). Celle-ci à pour but de forger la conscience républicaine et de former des citoyens