Littérarité Genette

futur et leurs dérivés sont des temps du discours (Benveniste) ou « commentatifs » selon Weinrich. Le passé simple et le passé antérieur sont des temps de l'histoire ou temps « narratifs». Le passé simple est donc bien un signal pour situer la littérarité d'un texte, mais surtout un indice pour situer sa temporalité. Dans un journal, i.e. un quotidien, écrit au jour le jour, en général, le passé simple n'a pas sa place, lorsqu'il s'agit d'évoquer les événements de l'actualité récente. Il peut toutefois

illusion : l'art passe avant la vérité même car l'écrivain doit, avant tout, être un artiste, un magicien des mots. C'est par le choix d'une écriture apparemment simple, qu'il crée l'effet de réel en faisant disparaître du texte toute trace de littérarité. Dans ses écrits fantastiques, cette originalité se manifeste non par une atmosphère surnaturelle, mais par un sentiment d'angoisse issu du réel lui-même. L'unité de l'art de Maupassant consiste en la mise en œuvre d'une écriture du réel visant

viendrait donc de l’effet physique provoqué, que ce soit le sourire ou le rire, plus ou moins manifestes. Gérard Genette a rapproché le comique de l’expérience subjective du plaisir esthétique kantien : « ‘On appelle beau l’objet du plaisir 7 esthétique.’ Je paraphrase à mon tour : on appelle comique ce qui fait rire ; mais plus justement selon moi : j’appelle comique ce qui me fait rire » (Genette, 2002, p.148). Ce dernier terme, le rire, éponyme de la fameuse étude d’Henri Bergson datant de 1899, a

mission réductible à un assemblage de mots bruts, dont l’intérêt est de refléter ce réel-là. Elle privilégie une forme de prise en charge du réel plutôt que de s’intéresser à l’élaboration littéraire ce qui suppose l’effacement des marques de littérarité. Ce qui pourrait être considéré comme un nouvel exercice de style qui admet une esthétique et une construction syntaxique particulière. La caractéristique de l’écrit romanesque n’est pas dans le dire du réel mais dans la manière de le dire. L’écriture

des pommes, récit, Delerm La Salle à manger, poème, F.Jammes Sensations et souvenirs  sentir pour bien vivre ? 16 Brouillard au Pont de Tolbiac, roman, Léo Mallet Brouillard au Pont de Tolbiac, BD, Tardi ? Moyens d’accès à la culture ? littérarité et lecture ? 17 César Birotteau, roman, Balzac Page publicitaire pour une crème de beauté ? Les produits de beauté ? 18 Article de l’Express Affiche pour la journée contre la misère sur les SDF La misère, les laissés pour compte dans la

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sur l'incertitude empirique de ces textes - postés à la frontière qui sépare le documentaire de la fiction, voire le journalisme du roman - et encourage, par sa fonction directive, une lecture au premier degré de ces œuvres « au potentiel de littérarité activable ou non» (Bazié, 2003, p. 95). Ce faisant, elle renforce auprès du public l'idée tenace selon laquelle « l'opinion internationale est forgée uniquement par la presse occidentale» (Fanon, 1961, p. 75) et relègue Buch et Courtemanche,

Transactions.indbDE LA PHOTOLITTÉRATURE Jean-Pierre Montier Les articles que le lecteur trouvera ici exposés à sa sagacité sont le fruit d’un travail qui n’aurait pas tout son sens s’il ne cherchait à innover, et qui ne saurait non plus produire quelque nouveauté sans être lui-même en évolution. C’est pourquoi il faut commencer par situer ces travaux d’une part au regard de la continuité qu’ils assument avec les précédentes recherches, et d’autre part en fonction des innovations qu’ils tentent

noter l'utilisation du mot hypertexte par Genette dans le contexte de la critique littéraire, ce qui parfois prête à confusion lorsqu'on l'utilise devant un enseignant de littérature, plus habitué à jongler avec le post-strcturalisme qu'avec le vocabulaire de l'informatique. Dans Palimpsestes, Genette parle d'hypertexte, hypotexte, paratexte, intertexte et architexte ; les palimpsestes aux textes réécrits sur les textes effacés sont les "hypertextes" selon Genette, pour qui tous les textes sont inspirés

la langue, la liberté de se donner une interprétation personnelle sont des arguments en faveur de la littérature. ? Les apprenants consultent aussi des textes documentaires et parfois des manuels, lisent des textes « fonctionnels ». I-8. LA « LITTERARITE » OU LE POSSIBLE LITTERAIRE Il ne faut pas perdre de vue qu’il s’agit de cours de langue, et non pas de littérature. Nous sommes pourtant convaincu que l’enseignement d’une langue étrangère est efficace si l’on a recours, à côté du manuel scolaire