Les Stratégies D Apprentissage

manquantes. Elle les a installés par groupe de deux, munis d’une feuille vierge et de l’ensemble des étiquettes préalablement découpées. L’objectif de ce travail était de les laisser travailler en autonomie afin qu’ils trouvent par eux-mêmes une stratégie leur permettant de résoudre le problème. Percevant leur trop grande difficulté, l’institutrice a décidé de les faire travailler par cinq pour que les élèves qui avaient mis en place un début de méthode puissent le partager avec les autres. Après

de e-formation, site web éducatif, téléformation, enseignement télématique, e-training, etc. * L'apprentissage électronique peut avoir lieu à distance (en ligne), en classe (hors ligne et/ou en ligne) ou les deux. * La définition du LabSET est : « apprentissage en ligne centré sur le développement de compétences par l'apprenant et structuré par les interactions avec le tuteur et les pairs ». Différentes typologies d’apprentissages en ligne cohabitent principalement selon deux axes: 1. L'axe formateur

4 POUR REPONDRE À DES PROBLÈMES D'ENSEIGNEMENT DE LA PRODUCTION D'ÉCRITS... Rosine LARTIGUE Cet ouvrage, consacré à la production d'écrits, veut aider les maîtres à penser et organiser cet enseignement dans leurs classes, du Cycle des Apprentissages à la fin du Cycle des Approfondissements et aux débuts du Collège. Il répond à des besoins actuels. En effet, beaucoup de maîtres font produire à leurs élèves des écrits * de toutes sortes (lettres, fiches techniques, contes...), souvent dans

La performance des entreprises est au coeur des préoccupations de plusieurs chercheurs en gestion. Depuis plusieurs années, on étudie les différents liens entre des variables contextuelles comme la stratégie, la structure ou encore l’incertitude perçue de l’environnement, l’utilisation de systèmes de gestion plus ou moins sophistiqués et l’effet combiné de ces facteurs sur la performance de l’entreprise (Perera et Poole, 1997; Ittner et Larcker, 1997; Chong et Chong, 1997; Mia et Chenhall,

parmi lesquels André Angoujard, Jean-Louis Chiss et Gérard Dessons, ont réfléchi à la stratégie d’enseignement/apprentissage de l’orthographe à mettre en œuvre. A leur suite, on s’interrogera sur les bases de l’enseignement traditionnel de l’orthographe, à savoir l’utilisation des règles d’une part et la rigueur de la progression d’autre part, avant d’examiner la manière de donner du sens à son apprentissage. Pour beaucoup, l’orthographe est un ensemble de règles nécessaires pour pouvoir

intégrant le contexte et les notions spécifiques au domaine de la pharmacie québécoise. Ça m’intéresse ! La Faculté offre une démarche d’enseignement à distance, qui combine des activités autonomes menées par auto- www.pharm.umontreal.ca apprentissage à des exercices réalisés en classe. Le matériel de cours est accessible à partir de la plateforme pédagogique StudiUM. Cette méthode favorise ainsi la conciliation travail, famille et études. Afin d’atteindre les objectifs d’apprentissage

de soi. On arrête de travailler pour ne pas montrer son incompétence. (Stratégie d’auto handicap). « On les spécifie par rapport à des situations d’accomplissement, c'est-à-dire une situation où l’individu doit faire preuve de sa compétence et où cette compétence est valorisée socialement » TEMPRADO JJ, in « apprentissage moteur, quelques données scientifiques » Revue EPS n°267,1997 : « Il ne peut y avoir apprentissage sans motivation de l’élève. » BANDURA, in « théorie de l’apprentissage

l'alignement au triangle (rupture alignement), de l'attente statique ==> à l'appel de balle dynamique du PPB. stratégies : Technico-tactique : passe et va ; le une/deux ; le PPB en appui (avant) par rapport au PB en soutien (arrière) 5) Pédagogie du sens Le démarquage ne peut prendre sens que dans un rapport d'opposition qui peut être : passive modérée active apprentissage situation de référence 6) Incidence en pédagogie : toute situation d'apprentissage liée au démarquage

crée et conduit par les entreprise, afin qu’elles construisent leur avenir et leur évolution concerté, concurrentiel et globalisé( Guilhon , Manni, 2002). En nourrissant la réflexion, le processus d’intelligence économique permet d’éclairer la stratégie des dirigeants. En répondant aux questions que se posent les entreprises, il est un instrument de l’aide à la décision. Dans cette perspective, l’intelligence économique ne se réduit pas seulement à la gestion des flux d’informations, mais s’intéresse

contrainte (l'organisation), garde une marge de liberté : c'est « un agent autonome qui est capable de calcul et de manipulation et qui s'adapte et invente en fonction des circonstance et de ses partenaires » (p45). De cette manière, l'acteur élabore des stratégies en fonction de ses intérêts personnels visant soit à améliorer leurs capacités d'action (comportement offensif), soit à maintenir sa marge de liberté (comportement défensif). Par conséquent leurs objectifs ne seront pas toujours en adéquation avec