Les Stratégies D Apprentissage

voulues - le franchissement des obstacles détectés • Présenter les savoirs et connaissances abordées ( la « technologie ») comme un détour pour résoudre un problème Donner du sens à l’ apprentissage • Provoquer un questionnement, une déstabilisation préalable à tout apprentissage (à partir d’un problème du métier à résoudre) • La séance est justifiée par son utilité pour le métier et pour la formation. • Le plus important est l’obstacle à franchir, au delà de la tâche à réaliser

Origine de l ’apprentissage Externe Interne (par le maître) (par l ’apprenant) Béhaviorisme Constructivisme Cognitivisme L ’apprentissage est basé sur le transfert des connaissances L ’apprentissage est basé sur l ’interaction du sujet avec son environnement L ’apprentissage a sa source dans l ’individu et porte sur des représentations L’individu réagit à son environnement Modèle constructiviste • • • Pour les constructivistes, l ’apprentissage repose sur l ’interaction de l ’individu

APPRENTISSAGE ORGANISATIONNEL ET COOPERATIONS EN R&D Marc Ingham Professeur adjoint Université Catholique de Louvain, IAG, Belgique 1, Place des Doyens, 1348 Louvain-La-Neuve Tel: (32) 10 478421 - Fax: (32) 10 478324 E-mail: ingham@poge.ucl.ac.be Caroline Mothe Maître de conférences Université de Paris X-Nanterre, France 66 rue Denfert Rochereau, 92100 Boulogne Tel/Fax: (33 1) 48 25 13 80 E-mail: cmothe@pratique.fr INTRODUCTION 3- une seconde enquête qualitative a été menée auprès d’une trentaine

personnalité. Pour le jeune élève s'approprier les règles de fonctionnement de l'école, règles souvent implicites, cela relève d'un énorme travail d'adaptation. La socialisation, entendue comme l'acquisition des codes sociaux est un préalable aux apprentissages scolaires. L'objectif est de développer des attitudes d'aide, d'attention aux autres et de respect ( par exemple respect de la parole donnée à chacun). L'enfant devra ainsi apprendre à se connaître, à connaître l'autre,à prendre conscience des

communication tels que lire, écouter, écrire… Cette tâche est qualifiée par Bourguignon de tâche simple, car elle ne fait appel qu’à une seule capacité : être capable de lire ou d’écouter ou d’écrire. De plus, elle repose uniquement sur le domaine des stratégies cognitives : mémoriser, appliquer, transférer. L’enseignant conçoit la tâche finale langagière par rapport aux objectifs qu’il s’est fixé d’atteindre (objectifs culturels, grammaticaux, communicatifs). En début de séquence, il annonce quelle sera

connexion à internet permettent aux élèves de trouver des informations permettant de développer leur culture scientifique, de faire des recherches, tout en travaillant leur esprit critique par rapport à l’information. Les logiciels pour les apprentissages Nous avons déjà explicité la place des tutoriels, notamment avec l’utilisation du TNI ou du vidéoprojecteur et des logiciels qui peuvent, sous le contrôle du professeur, être utilisés pour individualiser certains entraînements. Nous nous centrerons

d’exploitation 39 par Paper and You Préparé par Carmine MANDOLA LA METHODE DE LA BALANCED SCORECARD (de KAPLAN et NORTON) Paper and You 40 Préparé par Carmine MANDOLA LA BALANCED SCORECARD SPHERE ECONOMIQUEFINANCIERE SPHERE APPRENTISSAGE ET CROISSANCE SPHERE CLIENTS SPHERE PROCESS INTERNES A L’ENTREPRISE Paper and You 41 Préparé par Carmine MANDOLA OBJECTIFS CARACTERISTIQUES DE LA SPHERE ECONOMIQUE-FINANCIERE 1. 2. 3. 4. 5. Augmenter le Cash Flow Augmenter

Un projet de recherche-action sur l’enseignement des stratégies de lecture. Vie pédagogique, 153, 29-32. L’article choisi pour faire ce travail s’intitule Un projet de recherche-action sur l’enseignement des stratégies de lecture. Il s’intéresse à un sujet d’actualité dans le réseau scolaire qui fait l’objet de recherches en science cognitive, c’est-à-dire l’enseignement de stratégies d’apprentissage, et plus particulièrement de stratégies de lecture. Cet article expose un problème très présent

en termes de délais et de budget La fiabilité dans le diagnostic de la situation de l’annonceur La pertinence de la proposition commerciale 2.1.6. Conduite d’un entretien de vente C21.9. Préparer la négociation – Mettre en place une stratégie de négociation – Organiser la présentation à l’annonceur C21.10. Présenter et valoriser la proposition commerciale – Installer un climat favorable à la négociation – Mobiliser les outils de présentation et de négociation – Argumenter la proposition

ALAIN M., Réussir la qualité de services, Editions Nouvelles, Montréal, 1998. BADOC M., Le marketing de la banque de demain, Banque Stratégie n° 124, février 1996, pp 2-5. BALLANTYNE D., CHRISTOPHER M., PAYNE A., (et la collaboration de CLARK M.), Conduire et mesurer la qualité du service, pour une approche complète, Décisions Marketing n°2, mai-août 1994, pp 37-43. BANCEL-CHARENSOL L., JOUGLEUX M., De la valeur dans les services, in Valeur, Marché et Organisation (ouvrage collectif), Compte