Les Maternelles

langues ont évolué à partir d'une même langue. En ce qui concerne la méthode contrastive, il a été observé dans des groupes qui apprenaient l’anglais (L2), que les apprenants qui ont des langues maternelles (L1) différentes, ont de différents problèmes dans l’apprentissage de la L2. La langue maternelle exerce une influence qu’on appelle « le transfert négatif » sur l’apprentissage de la langue étrangère. Le phénomène est aussi appelé « interférence »: un trait de L1 apparaît dans L2, ou un trait

------------------------------------------------- Le point avec... Marie Rose Moro : « Les langues maternelles doivent être valorisées à l’école » Marie Rose Moro est pédopsychiatre, directrice de la Maison de Solenn, maison des adolescents, à Paris. Dans votre ouvrage Nos enfants demain, pour une société multiculturelle (Odile Jacob), paru début 2010, vous parlez du rôle de l’école pour les enfants issus de l’immigration. A quelles difficultés spécifiques sont-ils confrontés ? Une récente

sujet que l’enseignante a choisi et commenter l’écrit des autres (au moins2) toutes les semaines. Le forum de discussion de la semaine 1 est. Qui es-tu?  D'où viens-tu?  Quelle est ton histoire avec la langue française? Quelle est ta langue maternelle?  As-tu été à l'école francophone ou anglophone (ou les deux) pendant votre jeunesse?  Quelles langues parles-tu à l'université, avec vos amis, avec votre famille?  Quelles expériences as-tu en éducation en milieu minoritaire (élève/étudiante, bénévole

« réfléchir à la question » et de « donner la solution la semaine suivante ». Bien entendu, les promesses n’engagent que ceux qui les croient. Alors pourquoi ? Pourquoi est-ce que nous « bugons » quand on nous pose des questions sur notre langue maternelle ? Tout d’abord, partons d’une évidence : le natif et l’allophone occupent des points de vue complètement différents par rapport à la langue cible et, par voie de conséquence, occupent également des points de vue différents quant au métadiscours

première fois vous écrivez un roman en Anglais (votre langue maternelle) et confiez sa traduction à Agnès Michaux ? Qu'est ce qui a guidé cette double démarche ? Quand j'ai commencé à écrire ce roman en juillet 2002, je ne m'étais pas rendue compte tout de suite qu'il me venait en anglais. C'est mon mari, mon premier lecteur, qui m'en a fait la remarque. Mais je n'ai pas été étonnée. J'ai ressenti le besoin de me réfugier dans ma langue maternelle pour évoquer ce passé terrible de la France. Le fait

Chapitre 1 : Une parenté légitime, l’influence de Rome et du christianisme. Section 1 : L’influence maternelle : Rome 1/ Rappels historiques §1 : Les Gaules avant la conquête romaine Sur le sol sur lequel nous vivons, l’histoire sous ses aspects politiques mais aussi évènementiels, ne prend corps qu’à partir de la période gauloise = période celtique. Cette période du 6ème jusqu’à 52 avant notre ère. Les grecques fuyant leur ville viennent s’installer sur notre territoire dans un lieu

montre son immense importance pour le développement général de la pensée enfantine. L'enfant, bien entendu, sait décliner et conjuguer bien avant d'aller à l'école. Bien avant l'école, il maîtrise pratiquement toute la grammaire de sa langue maternelle. Il décline et conjugue mais il ne sait pas qu'il décline et conjugue. Il assimile cette activité sur un plan purement structural, comme la composition phonétique des mots. Si l'on demande à un petit enfant de prononcer une combinaison quelconque

assez compliqués sans pouvoir et sans qu’on ait même besoin de les utiliser dans la parole ? [Haham, p. 146] Le principe de l’utilisation des possibilités de la langue maternelle des élèves En se guidant d’après ce principe le professeur va faciliter l’enseignement de la langue étrangère par l’intermédiaire de la langue maternelle des élèves. Étant donné que le français et le roumain sont tous les deux des langues romanes, on remarque une grande ressemblance quant à la grammaire (l’article défini

: Stratégies de communication selon Bialystok (1983)86 Stratégies basées sur la L1 changement de code, introduction d’un mot de la LM foreignizing, ou francisation (dans le cas du FLE) de la langue maternelle : application de traits morphologiques ou phonologiques de la langue maternelle aux unités lexicales « inventées » de la langue étrangère traduction littérale Stratégies basées sur la L2 contigüité sémantique (approximation, synonymie) : utilisation d’une unité lexicale qui partage

locuteur, bref les langues maternelles. Le constat est unanime de la part des sociologues et des sociolinguistes qui analysent l’espace linguistique de ces trois pays : la langue maternelle est l’arabe dialectal ou le berbère et non l’arabe classique. « l’arabe du Coran quelle que soit sa beauté n’exprime plus les besoins quotidiens. Seuls quelques savants distingués ou Imams sont capables de l’utiliser. Le reste de la population parle dialecte ».7 Bien que langues maternelles, ces langues dialectales