Les Identités Meurtrières Chapitre 4

ordonnée. Plutôt, l'auteur semble progresser au fil de ses pensées, rapportant les points forts qu'il veut évoquer aux moments qui lui semblent opportuns en sacrifiant à une présentation plus classique et plus rigoureuse de l'essai, en parties et chapitres, numérotés au besoin. Ici, c'est un flot ininterrompu et quelque peu mélangé qui brasse les mêmes questions et réponses. C'est que chaque question en appelle une autre, et que lorsqu'il y trouve un élément de réponse, l'auteur succombe sous le poids

Suite partie I en histoire : Le monde depuis 1945 CHAPITRE 2 : Le nouvel ordre mondial depuis 1991 CF Manuel Magnard TS : p. 118 à 144 Problématique : Comment les relations internationales se reorganisent-elles dans un monde plus complexe et soumis à de nouveaux conflits? Notions-clé : puissance globale (EU), remise en cause de la realpolitik, islamisme. Personnages-clé : Les présidents américains : G. Bush (1989-93), W. Clinton (1993-2001), George W.Bush (2001-2008). Les secrétaires

sans frontières ? Pourquoi 193 Etats ? Qu’est ce qu’un Etat, une frontière ou la mondialisation ? But : Construire grille de lecture pour comprendre et penser des phénomènes internationaux Partie I : La formation de l’ordre internationale Chapitre 1 : La construction historique de l’Etat Aujourd’hui il est impossible de penser un monde sans Etats. L’Etat est donc très familier. Il est au cœur de notre vie quotidienne. Il est aussi au cœur des relations internationales. L’ONU reconnaît

afro-américaine, notamment en promouvant de nombreux auteurs afro-américains lorsqu’elle était éditrice. Elle s’est aussi battue pour les droits civiques de son peuple. Dernièrement elle a soutenu Barack Obama lors de sa candidature à la présidence. 4. Titre Beloved : l’aimée Beloved signifie littéralement “l’aimée” en anglais. C’est le nom donné à la jeune fille revenante et la seule épitaphe gravée sur la tombe du jeune enfant assassiné de Sethe. Ainsi Beloved est la seule indication nominative

LCG 54/SEPTEMBRE 2007 LI RE C’EST GRAN DI R D O SS I E R PÉDAGOGIQUE Sommaire Présentation Objectif de la lecture intégrale Michel Woronoff 2 4 4 AXES D’ÉTUDE : 1. Pour entrer dans le monde de l’Iliade 5 2. L’action et la conduite du récit 10 3. Étudier les personnages 15 4. Connaître les dieux antiques et leur rôle dans le récit 19 5. La mise en scène de la guerre 26 6. Connaître le monde antique à travers l’Iliade 32 7. La langue et le style

moins restreint que celui de l’économie ou de l’industrie, de l’analyser autrement que selon des enjeux matériels ou financiers. Il faut aussi en évaluer le coût écologique et humain. À partir du constat des effets secondaires de la technique Chapitre 4 L’essor technologique et l’idée de progrès sur les hommes et sur l’environnement, on serait presque tenté de parler de dommages collatéraux pour désigner les dommages inévitables ou les préjudices liés à son développement. Préjudices sur les

politiques. Causes structurelles = par ses contradictions, l’impérialisme colonial lève des forces qui se retournent contre lui : - La pacification intérieure des territoires conquis se révèle être la condition première de l’éclosion d’une identité nationale ou du moins d’un sentiment d’appartenance territoriale. - La révolution sanitaire a été génératrice d’une explosion démographique incontrôlable qui plaçait les colons européens dans une situation d’infériorité numérique, - La

trompeuses Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Chapitre 5 Chapitre 6 Chapitre 7 Chapitre 8 Chapitre 9 Chapitre 10 II - Les légitimités égarées Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Chapitre 5 Chapitre 6 Chapitre 7 Chapitre 8 Chapitre 9 Chapitre 10 Chapitre 11 Chapitre 12 III - Les certitudes imaginaires Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre 3 Chapitre 4 Chapitre 5 Chapitre 6 Chapitre 7 Chapitre 8 Chapitre 9 Chapitre 10 ÉPILOGUE Chapitre 1 Chapitre 2 Chapitre

...............,......,,... : . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Chapitre 1 - Les cécités de la connaissance : l’erreur et l’illusion . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 1. 2. 3. 4. 5. Le talon d’Achille de la connaissance.. ........................................................................................... 1.1 Les erreurs mentales

La Chrétienté médiévale (XI-XIIIe siècle) Sommaire 1) Programme 2) Ressources Eduscol 3) Bibliographie 4) Mise au point scientifique 5) Proposition de mise en œuvre 6) Annexes 1) Programme Thème 3 – Sociétés et cultures de l’Europe médiévale du XIe au XIIIe siècle 8 – 9h |Question obligatoire |Mise en œuvre | |La chrétienté médiévale |La question traite de