Le Genre Argumentatif Littéraire

du dialogue et de l'apologue Il s'agit de réfléchir aux différentes formes de l'argumentation (directe ou indirecte) afin de développer la maîtrise de la comparaison entre plusieurs opinions pour constituer la sienne propre. Corpus : une œuvre littéraire et un groupement de textes, complété par des documents (pouvant inclure des articles de presse et des images) au choix du professeur. Perspective dominante : étude de l'argumentation et des effets sur le destinataire. Perspective complémentaire

Jacques le fataliste, une "rhapsodie" du siècle des Lumières. Objet d'étude: Un mouvement culturel et littéraire: le mouvement des Lumières. Convaincre, persuader, délibérer. 2) Au carrefour de plusieurs genres Jacques Le Fataliste est une œuvre au carrefour de plusieurs genres littéraires. En effet, cet ouvrage parait comme un roman conversation. On peut remarquer beaucoup de dialogues entre les personnages, dont la plupart sont délibératifs, les personnages débattent d'idées parfois philosophiques

traité dans le cadre de quatre genres littéraires différents ayant tous une visée argumentative. On peut donc constater en premier lieu que le discours argumentatif n’est pas propre à un genre littéraire et le choix du genre impose aux auteurs un traitement différent de ce thème. De plus les époques d’écriture (XVII et XVIIIème siècles, XXème siècle) influent sur la façon de concevoir la conversation. La Rochefoucauld écrit des Réflexions diverses (genre proche de l’essai mais qui, suivant les

Concentrez-vous et lisez attentivement tous les textes du corpus avant de commencer. Assurez-vous d’avoir bien compris le sens des textes : de quoi parlent-ils ? qui parle ? à qui ? quel est le genre des textes ? quels sont les registres identifiables ? quels sont les champs lexicaux ? s’agit-il d’un texte argumentatif ? 2 Étudiez le paratexte (auteur, titre, date de publication du texte) : il vous aidera peut-être à répondre à la question. 3 Lisez la question, soulignez les mots importants et faites

Devoir 1E (10 %) Mise en situation Vous venez d’être initié au romantisme, à l’analyse d’un texte narratif, à la technique du plan détaillé et à la rédaction d’un commentaire composé (appelé aussi analyse littéraire). Réutilisez maintenant ces connaissances et habiletés pour reproduire la démarche que vous avez apprise et poursuivre le commentaire composé amorcé en autoévaluation. Rappel des habiletés nécessaires et des résultats attendus Habiletés nécessaires Résultats attendus Savoir cerner le

Fiche 1 Qu’est-ce qu’un texte littéraire ? Présenter un texte dans son contexte 1. Identifier les caractéristiques majeures du texte Une première approche consiste donc à dégager ses caractéristiques majeures. l Contextualiser son auteur, son origine, sa date de publication ou de représentation. l Donner son sens littéral, c’est-à-dire rendre compte de son contenu aussi clairement que précisément, ce qui permettra de le classer dans une catégorie littéraire (portrait mélioratif, lettre de rupture

______________________ a pour but d’émouvoir le destinataire en mettant en valeur ou en dénigrant, au ________________, une personne ou une action : c’est la tradition de ___________________ et du _________________, qui est à l’origine de nombreux genres littéraires (______________, _______________, ___________________ _______________…) B) Les règles du discours La rhétorique distingue quatre étapes dans l’élaboration d’une argumentation. L’___________________ (en latin, _____________) consiste à ________________

l'entretien. Questions de connaissances sur le genre - Donnez une définition du théâtre. - Quelles sont les particularités du texte théâtral ? - En quoi le théâtre se différencie-t-il des autres genres littéraires ? - Qu’est-ce que la double énonciation au théâtre ? - Quelles sont les formes de la prise de parole au théâtre ? // Définissez les termes suivants : réplique, tirade, stichomythie, monologue, aparté... - A quoi servent les didascalies ? - Définissez un genre théâtral : comédie, tragédie, drame.

| | |Perspectives d’études |Genre (roman / article scientifique) et registres ( polémique ) | |complémentaires |Histoire littéraire (Les Lumières) | | |L’éloge et le blâme ( plaidoyer et réquisitoire

engagé. (séquence réalisée durant l'année scolaire 2005-2006) L’engagement de l’écrivain dans la société. Objets d’étude : a- démontrer, convaincre, persuader b- un mouvement littéraire et culturel du XIXe. Objectifs : 1) revoir les techniques de l’argumentation. 2) aborder l’étude d’un mouvement littéraire et culturel majeur : le romantisme. 3) connaître un auteur romantique essentiel : Victor Hugo. |Séance, objectif |Supports |Activités