Le Desir Est Il Proprement Humain

d’exhiber l’infrastructure matérielle de son texte même, en tant qu’il est lui aussi, à sa manière, un corps en travail, en devenir. Enfin, nous verrons que, derrière l’entreprise poétique ainsi définie, se profile rien de moins que la question du désir humain et de son effort pour fusionner, mais sans mourir, avec ce monde maternel que figure, en dernière analyse, l’huître. 1 F. PONGE, Le Parti pris des choses. Paris, Gallimard, "Poésie", 2000, p. 43. 1/16 1. Les choses et les mots 1.1 Le

articule. C’est en définitive le symbole qui noue ce lien vivant entre l’homme, la langue et la culture. » Benvéniste, Problèmes de linguistique générale. Pour Hegel, il n’y a pas de pensée sans langage. En effet on ne peut à proprement parler de pensées que lorsque ces pensées ont une forme objective, c’est-à-dire lorsqu’une certaine extériorité manifeste ce qui est purement intérieur. Cette extériorité, c’est le mot. Croire que ce qu’il y a de plus haut c’est ce qui ne peut pas

bien nous mener le fait de désirer l’impossible ? Il semble au premier abord déraisonnable de cultiver un tel désir. Et même plus, cela semble bien absurde, dénué de sens, puisque être animé d’un tel désir nous condamnerait à l’insatisfaction nécessaire, c’est-à-dire au malheur. En effet, on peut définir le bonheur, en première approche, comme l’état de satisfaction pleine et entière de tous les désirs d’un être. Cependant, peut-on échapper au désir de l’impossible ? Le désir ne porte-t-il pas en lui

c’est agir sans contrainte. Il n’y a que les êtres vivants qui peuvent être libres dans la mesure où ce sont les seuls qui sont susceptibles d’agir spontanément, autrement dit sans y être déterminé par quelque chose d’extérieur, par une autorité humaine ou par des causes physiques. Au sein même des êtres vivants, une distinction s’impose. En effet, la « liberté » des animaux est très imparfaite car ils ne font que suivrent leurs tendances naturelles ou leurs désirs. Certes, ils agissent en fonction

Pourtant, l'échange n'est pas limité à l'échange marchand : on peut échanger des paroles, des pensées. Dans ce cas, la réciprocité est-elle réellement au principe de l'échange ? Donne-t-on pour recevoir en retour ? Mais s'agit-il encore d'un échange à proprement parler ? Le sujet invite ainsi à s'interroger sur le paradoxe d'un échange sans réciprocité, autrement dit d'un échange qui cesse d'en être un. Dès lors, l'échange semble toujours impliquer une réciprocité : on donne pour recevoir, comme dans l'échange

carré (une ignorance qui s’ignore elle-même). On peut donc sincèrement vouloir être lucide et s’illusionner sur sa propre lucidité ! Par conséquent, la conscience ne se fait-elle pas des illusions sur son pouvoir à traquer l’illusion ? Ensuite, ce désir sans illusion est-il sincère et moralement souhaitable ? A-t-on toujours le courage de supporter d’un regard serein tout ce qu’il y a de cruel, de difficile, d’inhumain dans le réel, à savoir dans la nature comme dans la société, hors de nous comme

Introduction : biographie .............................................. 5 Un philosophe en exil ...................................................... 5 Pour l’indépendance de la philosophie ............................ 7 Chapitre 1 : La connaissance humaine ........................ 10 La force du préjugé ........................................................ 10 L’idée fausse ................................................................... 14 L’idée vraie .......................................

------------------------------------------------- 1ère séance : Introduction – Brève histoire des droits de l’homme (I) Droits de l’homme : référence politique et morale ultime en occident pour juger des affaires humaines. 1/ La victoire d’une idée, c’est aussi le début de sa fin. Créer une humanité est très rare. Cela signale aussi un problème : la victoire d’une idée, c’est aussi le début de sa fin. En effet, à partir du moment où une idée s’est imposée elle n’a plus de concurrent

l’aspect proprement pédagogique de cet enseignement; - l’importance accordée à la formation morale. 1) Le caractère encyclopédique des connaissances enseignées. A) «En somme, que je voie en toi un abîme de science… » (l.39) La conclusion de l‘exposé du programme, « que je voie en toi un abîme de science », permet de mieux mesurer l’ambition du programme fixé par Gargantua. : c’est un programme encyclopédique. « Encyclopédique » signifie qui fait le tour des connaissances humaines : un tel

classique, où l'œuvre est détournée de toute utilité, dans laquelle l'art est sa propre fin, l'opposition est nette entre l'œuvre d'art et les objets techniques. Aussi l'art classique se reconnaît à des œuvres, qui sont comme des monuments de l'esprit humain. Nous allons dans les musées admirer des œuvres d'art et il nous semble alors, qu'à côté des chefs d'œuvres, placés bien au dessus des objets ordinaires. L'art de Léonard de Vinci, la peinture de Raphaël, la sculpture de Rodin méritent de figurer