Le Changement Dans Une Organisation

entreprise, grâce à l'apprentissage, parvient à capitaliser du savoir et de l'expérience pour développer une compétence stratégique donnée. En s'intéressant à la gestion des entreprises, les auteurs montrent comment une organisation, en intégrant systématiquement les changements et les enseignements de son environnement, a développé un processus d'apprentissage lui permettant d'améliorer et de renouveler progressivement sa compétence en matière de gestion. Au-delà de la simple description des phénomènes

[pic] Pédagogie émancipatrice Ateliers Le Grain Accueil Conduite du changement dans les organisations et institutions Groupes efficaces (I) Groupes efficaces (II) L’analyse institutionnelle (I). Fondements L’analyse institutionnelle (II). Acteurs. Pouvoir. Lois L’analyse institutionnelle (III). Analyse de cas L’école, de transmission à la communication Le pilotage du changement dans les ASBL Les apports de Henri Mintzberg Les configurations de Mintzberg appliquées à l’organisation scolaire

Stéphane Fouénard DESS Formation de formateurs : mutations et professionnalité Promotion 2002 - 2003 Module 1 : Contextes déterminants et évolution des situations de formation Module 1 – Sociologie des organisations M. Boudesseul « En quoi les différents courants de la sociologie des organisations vous paraissent-ils utiles dans une activité de formation de formateurs ? » « Le danger pourrait être, pour demain, que l'organisation prenne le pas sur l'individu. Dès maintenant, on discerne un divorce

GERER LE CHANGEMENT STRATEGIQUE * Diagnostic de la situation de changement Evaluer l’ampleur et le type de changement nécessaire. * Types de changements strategiques  Pour qu’il y ait changement, il faut que l’organisation évolue de manière interne : les individus pourront construire de nouvelles compétences, routines et croyances. Si organisation en situation de crise, elle doit changer rapidement d’orientation. REALIGNEMENT ou TRANSFORMATION 4 types : L’adaptation/La reconstruction :

GRH peut-elle accompagner la croissance ? A. Vers une gestion transversale des RH - Passer d’une gestion administrative du personnel à une GRH - La décentralisation de la fonction RH B. L’accompagnement au changement - Le concept de changement organisationnel - Limiter les risques de la croissance Conclusion et ouverture Introduction - Définir le concept de croissance (cf. partie Coralie) : o Plusieurs modes de croissance

Catherine  BOULET     Laurent  BRAULT   Master  en  Management  M2,  Organisation  et  Conduite  du  changement   Cycle  discontinu  -­‐  Promotion  M332       MANAGEMENT,  Stratégie  et  Organisation     A  –  PRESENTATION  DES  AUTEURS   Jean   Pierre   HELFER   est   directeur   de   l'IAE   de   Paris.   Il   a   exercé   le   poste   de   directeur   général   d'Audencia   Nantes,   École

Jean-Michel Plane THÉORIE DES ORGANISATIONS 4e édition © Dunod, Paris, 4e édition, 2013 ISBN 978-2-10-058930-2 SOMMAIRE Avant-propos 7 CHAPITRE 1 L’école classique de l’organisation I F.W. Taylor et le taylorisme 10 1 Les fondements de la pensée de F.W. Taylor 10 2 Les principes de la direction scientifique des entreprises 3 II Les apports et les limites du modèle taylorien 11 12 14 1 L’état d’esprit et la méthode de H. Ford 2

- un leader mondial dans l'instrumentation scientifique - de 1984 à 1988. C’est lors de son passage chez Oticon, de 1988 à 1998, où il fut CEO, qu’il mit en pratique les théories exprimées dans le volume présenté. Kolind demeure à l’origine du changement, il est impliqué dans le travail public dans les champs de l'éducation et du bien être social. Il est le fondateur du Conseil Danois de compétence, qui a édité les premiers comptes nationaux du monde sur le capital humain en 1999. Il a également

l’entreprise, afin que celle-ci puisse atteindre avec efficience ses objectifs stratégiques. Pour Henri Mintzberg, « la structure d’une organisation peut être définie comme la somme totale des moyens employés pour diviser le travail en tâches distinctes et pour ensuite assurer la coordination nécessaire entre ces tâches ». (Henri Mintzberg, Structure et dynamique des organisations, éd. d’Organisation, 1982) Il s'agit donc de déterminer : — comment répartir les tâches à accomplir ; — qui assumera les différentes

conduite du changement Au sommaire 1. Le changement, facteur d'apprentissage organisationnel 1.1. Qu'est-ce que l'apprentissage organisationnel ? 1.2. Les facteurs de développement de l'apprentissage organisationnel 2. Le changement : les questions à se poser: 2.1. Pourquoi changer ? 2.2. Qu'est ce qui doit changer ? 2.3. Comment changer : des styles de conduite de changement.... 2.4. ... pour faire face aux résistances 3. De la théorie à la pratique: les étapes du changement 3.1. Les acteurs