Jeu de balle

récupérer, protéger et amener la balle le plus vite possible. On se trouve toujours dans une position unipodale pour pouvoir frapper, contrôler son ballon. La logique du jeu c'est la logique interne, qui dépend des particularités de l'activité. La logique du « je » c'est la vision personnelle du jeu, elle n'est pas la même pour un débutant ou un professionnel. La logique de l'intervenant : elle est externe, c'est le principe de l'entraîneur, qui détermine le jeu d'une équipe. L'interaction

sport collectif où deux équipes de 7 joueurs s'affrontent avec un ballon sur un terrain rectangulaire (dimensions : 20 mètres par 40 mètres) séparé en deux camps. Le nom est un emprunt de l'allemand (19121) : die Hand (« la main ») et der Ball (« la balle », mot prononcé comme en français). Le hand-ball a été créé par les allemands En 1925 le hand-ball apparaît en Alsace et en Franche-Comté. Histoire du handball Le handball, qui était alors joué en plein air par équipes de onze, est apparu comme

L'attaque de la 1-2-3 Conclusion Bibliographie La défense est une phase de jeu pendant laquelle l’équipe n’est pas en possession de la balle. Elle commence dès que l’équipe perd la balle et se divise en deux phases : repli défensif et défense placée. La défense s’achève par la récupération de balle. La dialectique attaque défense c’est l’analyse des interactions entre les dispositifs et les systèmes de jeu proposés par les 2 équipes. Elle devrait normalement évoluer constamment au cours du

Licence 1 STAPS DOSSIER SPECIALITE BASKET SOMMAIRE PARTIE THEORIQUE……………………………………………………………………………………….3 I. II. LE BASKET-BALL EST UN JEU DE TRANSITION………………………………………………………………………………………………4 INTRODUCTION…………………………………………………………………………………………………………………..………..4 L’ORGANISATION DU JEU EN ATTAQUE………………………………………………………………………………………………….….5 1)PHASE D’ENTREE EN POSSESSION DE LA BALLE …………………………………………...………………………………...……..…..5 2)LE PASSAGE VERS LA ZONE DE MARQUE………………………………………………………...…………………………...…………6 3)LA MISE

avec des partenaires et s’opposer collectivement à un ou plusieurs adversaires dans un jeu collectif Comme attaquant - Porteur de balle : dribbler sur quelques mètres, progresser vers l’avant, passer la balle à un partenaire arrêté ou en mouvement, ou tirer en position favorable. - Non-porteur de balle : se démarquer dans un espace libre, recevoir une balle. Comme défenseur Courir pour gêner le porteur de balle, et/ou courir et s’interposer entre les attaquants et le but. Passer du rôle d’attaquant

et dont on le traite qui permet de rendre les élèves plus solidaires. 2) Spécificités Le rugby est un sport atypique car : Jeu collectif d’affrontement qui autorise un droit de charge important sur le porteur de balle ou sur ses soutiens. Jeu qui autorise et valorise des comportements réprimés ailleurs dans l’école (plaquer, combattre,...). Jeu qui permet d’agir sur la balle avec toutes les parties du corps et de le transporter. Les déplacements sont autorisés librement dans toutes les directions

de contour Partie 2 : Découverte de l'animation. L'objectif de cette partie est de reproduire un petit jeu de raquette (le pong). Une balle se déplace dans la fenêtre graphique. Elle rebondit sur les bords inférieur, supérieur et droit de la fenêtre. Un rectangle situé à gauche de la fenêtre permet de renvoyer la balle. Ouvrir un nouveau fichier processing. 1) Animation de balle. a) La balle sera repérée par les coordonnées de sa position qui seront stockées dans deux variables positionBalleX, positionBalleY

pédagogiques d’initiation collective jeunes ELABORATION DE SEANCE DE PEDAGOGIE COLLECTIVE CQP AMT 2013-2014 FLANDRES Nom / prénom du stagiaire : THEME / DOMINANTE NIVEAU DE JEU FOND DE COURT : Amélioration de la forme gestuelle du CD et / ou du revers haut du corps – dominante technique Niveau de jeu : balle rouge ou balle orange - 4 à 6 joueur(e)s ANALYSE DU SUJET OBJECTIF ORGANISATION CRITERE(S) DE REALISATION ET DE REUSSITE SITUATION D’OBSERVATION EVALUATION

ignorer. Paris : EPS. 1. Tactique : les stratégies et systèmes de jeu En tennis de table, à tous les niveaux de jeu, on retrouve des stratégies qui privilégient certaines actions au dépend d’autres ; le principe tactique, comme dans toute activité d’opposition, est de créer ou d’imposer un scénario connu avec des combinaisons d’actions avantageuses pour soi. On distingue quatre familles de stratégies (c’est-à-dire quatre systèmes de jeu) : - attaque à la table : dés le service ou la relance, le joueur

et dominante : les élèves rechercheront à s’inscrire en attaque dans une organisation collective axée sur l’action de marque en condition favorable. A ce niveau les élèves auront à gérer l’alternative entre un jeu rapide ou de contre-attaque, lors d’un rapport de force favorable, et un jeu placé face à une défense qui s’organise, en défense on demandera aux élèves de construire une organisation collective adaptée aux caractéristiques de l’attaque développée (défense haute en 2 lignes pour enrayer