Frise Chronologique Lumières

l’Espagne. Le cheval est aussi un symbole espagnol : il représente le peuple. Il y a aussi une Colombe blanche, connu pour représenter la liberté. L’épée que l’homme mort a à la main représente la résistance. Dans ce tableau, il y’a deux sources de lumière en haut qui peuvent représenter l’espoir. On en conclu que dans ce tableau, il y’a beaucoup de symboles. Les lignes principales de ce tableau forment un triangle. A la base de ce triangle, il y a la mort, représentée par le soldat. La partie basse

Technique : huile sur toile Dimensions : 752 x 351 cm Lieu de conservation : Musée de la Reina Sofia, Madrid Date : 1937 Situez l'œuvre sur la frise chronologique ci-dessous avec une flèche de couleur. L'œuvre en détail DESCRIPTION DE CE QUI EST REPRESENTE La toile nous montre un ensemble de personnages et d'animaux dans un espace fermé. Organisé comme une frise, Guernica peut être décrit de gauche à droite : Une femme tient son enfant dans ses bras, la tête rejetée en arrière, derrière elle un taureau

scène (réunion d’amis à la fin d’un repas ; moment convivial ; des personnes discutent entre elles ; table festive) ; prendre des indices pour le lieu et l’heure de la scène 2. Ce qui est à faire repérer: En interrogeant sur les formes : • • Lumière dirigée sur les personnages Contraste entre le fond et les personnages dans des tons pastels mais vifs assez fondus, et les quelques objets et mets très contrastés sur la table avec des fruits aux couleurs très vives aux traits puissants et relativement

LE XVIIIÈME SIÈCLE 1) FRISE CHRONOLOGIQUE. 2) LE CONTEXTE HISTORIQUE, ÉCONOMIQUE, CULTUREL, SOCIAL : LA SITUATION, LES ÉVÉNEMENTS, LES PERSONNES QUI ONT CONDUIT À LA RÉVOLUTION → EXPOSÉS. A- Historique : la Régence, le rôle de Louis XV, Louis XVI et la reine Marie-Antoinette. B- Economique : - France ruinée par la longue guerre de succession d’Espagne, - Système de Law, - Enrichissement de la bourgeoisie - Querelles religieuses, guerres : de Succession de Pologne, de Succession

{draw:frame} Introduction I – Contextes Le contexte politique et social Le contexte économique et culturel II – Les Lumières Combat et valeurs des Lumières Œuvres et actes des philosophes Lexique Conclusion Annexe Introduction Nous exposons dans ce dossier ce qu’est le mouvement littéraire des Lumières au XVIIIème siècle en France, en Europe mais aussi dans le monde entier. Ce dossier présente aussi les auteurs qui font partis de ce siècle,

Cet édifice monumental, qui a été en partie reconstruit au musée de Berlin (pergamon museum) est orné d’une frise extérieure qui se déroule sur plus de 120mètres de long et représentant le combat des dieux et des géants (gigantomachie). Un immense escalier permet d’accéder à la terrasse supérieure qui abritait l’autel proprement dit, entouré d’une colonnade sur laquelle on pouvait voir une frise narrant l’histoire du fondateur légendaire de Pergame : Télèphe (fils d’Héraclès). Il nous reste aujourd’hui

Repères chronologiques : Consulat (1799 - 1804) ; le Franc germinal (1803) ; le Code Civil (1804) ; Empire (1804 - 1815). - Documents : David : le Sacre de Napoléon; Goya : Dos de Mayo, Tres de Mayo (2 mai, 3 mai 1808). c. Seconde 5 - La Révolution et les expériences politiques en France jusqu'en 1851 Cette question est délibérément centrée sur la France avec un triple objectif : - faire percevoir la rupture fondamentale représentée par cette période ; - évoquer les grands repères chronologiques, les

LE SIECLE DES LUMIERES Présenté par Clément Garnier et Pedro Clément Le début des Lumières Quand et comment a commencé le siècle des Lumières ? Le siècle des Lumières débuta en principe au lendemain de la mort de Louis XIV, en 1715. Cette période se caractérise, d'une part, par un fort mouvement de remise en question du pouvoir royal ainsi que par l'établissement d'une plus grande tolérance et, d'autre part, par l'affaiblissement de la monarchie, suivi de la fin de la suprématie française

Civique Instruction Civique TRIMESTRIELS TABLEAU DES COMPETENCES EN HISTOIRE ET EN GEOGRAPHIE POUR LA CLASSE DE SECONDE MAITRISER DES REPERES CHRONOLOGIQUES ET SPATIAUX Nommer et périodiser les continuités et ruptures chronologiques Nommer et localiser les grands repères géographiques terrestres Situer et caractériser une date dans un contexte chronologique Nommer et localiser un lieu dans un espace géographique Repérer un lieu ou un espace sur des cartes à échelles ou système de projection différent

l’occasion de travailler sur l’acquisition de repères à situer dans le temps. La lecture de certains intitulés, et notamment ceux portant sur « le sens des révolutions de 1830 et de 1848 », invite à aller au-delà du simple repérage de dates sur un axe chronologique. Le repère peut être illustré et travaillé à l’aide de « sources historiques diverses » – classées, hiérarchisées, justifiées… – qui en relatent les origines, le déroulement mais aussi l’impact ou l’ombre portée. Ainsi est-il plus facile d’expliquer