Frise Chronologique Lumières

Découverte  de   la  frise   historique   Séance  1  :  Observer,  décrire  et  classer  des  images  chronologiquement     Compétences   - Distinguer le passé proche du passé plus éloigné - Prendre conscience de l’évolution des modes de vie   Matériel     - sélection d’images grand format (Cf. document élève) - pâte adhésive, colle - bandes de papier (1m20 x 40 cm) - manuels scolaires d’histoire et livres documentaires sur les différentes périodes

Dossier sur le Siècle des Lumières 1re étape : situer le contexte historique 1. Le mouvement des « Lumières » commence à la mort de Louis XIV. Quelle est la situation politique, économique et religieuse en France à ce moment ? 2. Qu’est-ce que la Régence ? Quelles sont les caractéristiques économiques et culturelles de ce gouvernement ? 3. Combien de temps Louis XV règne-t-il ? Quels sont les traits dominants (au plan économique et politique) de ce règne ? 4. Combien de temps Louis XVI règne-t-il

opeune série d’émission en 4 temps par Emmanuel Laurentin, en 2017.232. les objectifs de l’examen :L'épreuve d'histoire-géographie-enseignement moral et civique permet d'apprécier les compétences suivantes :- maîtriser et utiliser des repères chronologiques et spatiaux : mémoriser et s'approprier les notions, se repérer, contextualiser (HG) ;- s'approprier les démarches historiques et géographiques : exploiter les outils spécifiques aux disciplines, mener et construire une démarche historique ou

d’écriture, appliquées notamment dans le genre de la tragédie. (c.f la règle des « trois unités ») Le Caravagisme : influence du peintre Italien Le Caravage ; prédominance des scènes de genre, clair-obscur très contrasté. La philosophe des Lumières : née dans les salons intellectuels, elle s’appuie sur les découvertes scientifiques pour développer l’esprit critique et lutter contre toutes les formes de préjugés ; son idéal se résume dans l’ouvrage collectif de l’Encyclopédie (1750-1772)

NOIRE A L'APPAREIL PHOTO NUMERIQUE» Type d’activité : Activité documentaire Conditions de mise en œuvre : Travail de recherche documentaire. Présentation du bilan des recherches sous forme de frise chronologique dont le modèle est réalisé par l’enseignant. Pré- requis : |NOTIONS ET CONTENUS |COMPETENCES ATTENDUES | |

transmises en cours pour construire une frise chronologique et un tableau de synthèse. Connaissances : Période, XIXe siècle. Attitudes : Mener une recherche personnelle sur le réalisme et l’impressionnisme : définitions, dates, cadres géographiques, artistes, œuvres. . . , en rendre compte à l’oral. Démarche : Quelques élèves présentent oralement les résultats de leur recherche. Les éléments importants, nécessaires à la réalisation d’une frise chronologique et d’un tableau comparatif synthétique,

Thème : aston la description dune voiture de course idéal pour la route La Voiture  [pic] Aston Martin [pic] 2011/2012 Sommaire Introduction de mon thème ...…………………………………………………………. p.3 Frise chronologique ……………………………………………………………………. p.4 Photo ……………………………………………………………………………………...p.5 Photo ……………………………………………………………………………………...p.6 Photo ……………………………………………………………………………………...p.7-8 Conclusion ………………………………………………………………………………..p.9

permet de restituer ou de mobiliser des connaissances de manière construite et réfléchie, en respectant l'ordre chronologique des faits, et en les expliquant. L'élève raconte l'histoire mais n'invente pas une histoire. » Récit comme « support pédagogique ». Récit comme « production écrite ou orale ». Intègre des données explicatives Mise en intrigue et bornage chronologique Articulation d’échelles temporelles différentes pour expliquer et interpréter S’énonce au présent (par

est-elle le fruit de passions et de combats entre les forces politiques et comment aboutit-elle à l’installation durable de la République ? Objectifs de contenus : Constater la succession rapide des régimes politiques jusqu’en 1914 sur une frise chronologique dynamique. Identifier et caractériser les régimes politiques engendrés par des ruptures. a) Objectifs méthodologiques : Lire une chronologie dynamique pour identifier et caractériser les régimes politiques entre 1815 et 1914. Dater les régimes

du siècle des Lumières. - Savoir situer les auteurs majeurs dans le siècle. - Comprendre l'importance du théâtre dans la société du 18ème siècle. Plan de la séance : I - L'histoire du siècle. II - Le 18ème siècle : le siècle des Lumières. III - Situer les auteurs sur la frise chronologique. IV - Les représentations théâtrales au 18ème siècle.I - L'histoire du siècle . Cours dialogué. A l'aide de la première bande de la frise chronologique (succession