Forces Faiblesses Démocratie Francaise 1930

Très vite, le roi est obligé de céder. La capitale, Londres, tombe aux mains des rebelles, les administrations ont cessé de fonctionner. Autrement dit, plus aucun revenu rentre dans le trésor royal alors il doit se résoudre à réunir les barons et forcer à signer la Grande Charte. a) La grande Charte est document signé en 1215 à une époque où l’idée moderne de liberté n’avait pas été encore pensée. L’homme moyen d’aujourd’hui croit au progrès et réclame des réformes. Pour l’homme de 1215

puissance qu'il monopolise. C'est en ce sens qu'on peut parler de concentration du pouvoir. Avant l'apparition de l'Etat au XVIème siècle, le pouvoir politique était dispersé et non concentré. En France par exemple, lorsqu'est fondée la monarchie française au Xème siècle, la France n'était pas encore un Etat, Hugues Capet monte sur le trône du royaume des Francs morcelé sur plusieurs territoires qui sont indépendants de l'autorité royale. Dans cette société féodale, le pouvoir politique est émietté

Finalement, arpentant une route à l'aube, on les voit se diriger vers un futur incertain, mais plein d'espérance. 12 6 - Analyse de la première séquence Il s’agit de montrer aux élèves les difficultés socio-économiques de l’Amérique des années 1930, à travers le personnage d’un ouvrier, à la fois employé « modèle » et gaffeur. Le générique : 1) Quels instruments sont utilisés pour la musique? Il y a des sons de fanfares : trompettes puis violons. 2) A quel genre la musique peut-elle faire penser

1 : Le constitutionnalisme Le constitutionnalisme vise un mouvement politique qui constitue dans l’écriture des constitutions. Il commence à la fin 18e siècle avec 2 évènements : la rédaction de la Constitution américaine 1787 et la Constitution française de 1791. Ce mouvement n’est pas réductible au fait de mettre par écrit des règles constitutionnelles préexistantes. En écrivant les constitutions les citoyens affirment leur existence comme un corps politique et la volonté de choisir. On a la compétence

Mai 1968 p.6 La télévision, des années 1956 à la fin des années 1980 p.8 II – L’Europe de 1940 à nos jours A – Question obligatoire – L’Europe : un espace en recomposition p.10 B - Sujets d’études au choix L’Espagne : de la dictature à la démocratie et à l’intégration communautaire (1975-1986) p.14 Berlin : une ville dans l’histoire, de 1945 à nos jours p.16 III- Décolonisation et construction des nouveaux États A - Question obligatoire – L’Afrique subsaharienne, du milie u des années

A. La population française Lors du recensement de 1911, la population française est de 39,6 millions d’individus. Elle ne représente que 9% de la population européenne. Cette population comprend relativement peu de jeunes : les moins de 20 ans représente 34% (contre 49% en Allemagne). Peu nombreuse ; la population française s’accroît lentement, elle augmente de 9,7% entre 1871 et 1911. Ce taux est de 42,8% en Angleterre et de 57,8% en Allemagne. D’où vient cette faiblesse de l’accroissement

de Moscou, de La Havane, de Pékin, ou même de Paris, mais qu’elle était partie de San Francisco. La révolution serait libérale ou ne serait pas. La révolution serait encore une fois américaine, même si, comme au XVIIIe siècle, la révolution française parvint à aimanter tous les regards. Revel vit dans Woodstock la révolution des individus ; et dans les mouvements noirs, féministes et gays, la révolution des minorités. Il comprit que la conjonction des deux forgeait, dans les universités

. . . . . 13 L’avènement de la Ve République (1958).. . . . . COURS 2 La République des gaullistes (1958-1981). . . . COURS 3 Alternances et cohabitations (depuis 1981).. . COURS 4 Droite/gauche : la bipolarisation de la vie politique française.. . . . . . . . . . . . . . . . . . COURS 5 Une citoyenneté en recomposition.. . . . . . . . . . . COURS 6 La France dans le monde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . COURS 1 1. Nommer et périodiser les continuités et les ruptures

de la compassion démocratique ? Si nous relisions Voyage au bout de la nuit à nouveaux frais ? Si nous envisagions que Céline, dans ce roman, se livre à une expérience de narration qui est aussi une mise à l’épreuve des valeurs déclarées de la démocratie et de la République1? Le laboratoire romanesque ne lui permet-il pas en effet de soumettre le personnage-narrateur, Bardamu, à une initiation au nom de laquelle on a pu rapprocher Voyage au bout de la nuit de Candide2, mais aussi à une émotion de

manqué de Munich (9 novembre 1923) 2.4 Constitution définitive d'une idéologie (1923–1924) 2.5 Réorganisation du parti (1925–1928) 2.6 « Résistible ascension » (1929–1932) 3 Accession au pouvoir absolu 3.1 Destruction de la démocratie (1933-1934) 3.2 Absence de concurrence 3.3 Culte du Führer 3.4 Système nazi : interprétations et débats 3.5 Les Allemands et Hitler 3.6 Politique économique et sociale 3.7 Rêves d’architecte 4 Diplomatie hitlérienne