Fiche De Lecture Raison Pratique De Pierre Bourdieu

différente dans la mesure où chaque visiteur ne perçoit les faits que personnellement et indirectement. C'est la raison pour laquelle l'exposition donne toujours en même temps des interprétations, des valeurs, des schémas du monde et de l'histoire. EXEMPLE L'exposition "Histoire d'objets" Le message : les objets n'existent que par les hommes. Les objets utiles. Ils sont conservés en raison de leur fonction d'usage. Les objets auxquels des valeurs sont attribuées : Ceux qui sont considérés comme précieux

années 1970 et surtout dans les années 80, la sociologie de l’éducation connaît un réel développement, dominé par le souci d’illustrer, plus que de tester, les thèses de la reproduction, la plupart des chercheurs ayant été marqués par la théorie de Bourdieu (M. Duru-Bellat, 2002). D’une sociologie déterministe des structures, d’une sociologie de l’inégalité des chances, on passe à une sociologie plus proche du terrain (niveau plus micro-sociologique), des processus et des acteurs mettant l’accent sur

75240 Paris Cedex 05 www.editions-organisation.com www.editions-eyrolles.com Le code de la propriété intellectuelle du 1er-juillet 1992 interdit en effet expressément la photocopie à usage collectif sans autorisation des ayants droit. Or, cette pratique s’est généralisée notamment dans l’enseignement, provoquant une baisse brutale des achats de livres, au point que la possibilité même pour les auteurs de créer des œuvres nouvelles et de les faire éditer correctement est aujourd’hui menacée. En application

préjugés * Le premier moment c’est la question de départ. Tout chercheur commence par se poser une question (objet d’étude), c’est cette question qui représentera la rupture avec la réalité * L’exploration comprend deux moments * Les lectures qui vont permettre de bien éclairer la question de départ. Lire quelques ouvrages et articles pour la recherche de la réponse à la question * S’enrichir avec les enseignants * La formulation de la problématique ; elle permettra de changer

quant à elle, repose sur trois approches différentes, la première étant sociologique d’après les écrits de nombreux sociologues sur la lutte des classes et les inégalités sociales - auxquelles Annie Ernaux est particulièrement sensible -, dont Pierre Bourdieu, Talcott Parsons et George Mead. Une analyse stylistique des textes de l’auteur découle ensuite de la précédente, se référant à la notion d’« écriture blanche » appréhendée initialement par Roland Barthes. Enfin, une étude de la réception des

Roland Barthes : selon lui, l'œuvre doit être abordée en elle-même, pour elle même, dans son rapport au lecteur qui réinvente le sens de l'œuvre qui ne préexiste pas à la lecture. Toute approche historisante est illusoire et réductrice puisqu'elle tend à dire que le sens de l'œuvre est tenu par le texte, alors qu'il est dans la lecture. On reproche aussi à l'histoire littéraire son parti pris : l'historien opère des choix, propose une interprétation, mais rend rarement compte des présupposés, laisse

mensuel Ces prismes sont nombreux : nos gout dépendent de notre milieu social, le prisme du langage (Bernstein repris par Bourdieu) les résultats scolaires sont liés au langage familial et social : s’il est pauvre (onomatopées, vocabulaire), le jeune a de bon résultats scolaires par exemple lors d’un contrôle de vocabulaire en français de jeunes en psycho sociologie, Bourdieu y place des mots totalement inventés mais avec des syllabes phonétiquement proches de mots existants : les étudiants de catégories

vedette principale au titre : Les écritures en situations professionnelles (collection éducation intervention ; 26) comprend des réf. bibliogr. isbn 978-2-7605-2378-4 1. enseignement professionnel. 2. écriture. 3. Qualifications professionnelles. 4. Pratique professionnelle. 5. Professionnalisation. i. cros, Françoise. ii. Lafortune, Louise, 1951- . iii. Morisse, Martine. iv. collection: collection éducation intervention ; 26. Lc1060.e37 2009 378'.013 c2009-940511-3 nous reconnaissons l’aide financière

12 Durkheim E., De la division du travail social, op. cit., p. 150 13 Pour une réflexion poussée sur la différenciation chez Durkheim en lien avec la ques- tion du talent, voir le cours au Collège de France de Pierre-Michel Menger  : https://www.col- lege-de-france.fr/site/pierre-michel-menger/course-2018-03-23-10h00.htm . 14 Ibid., p. 238.Comment se construisent et évoluent les liens sociaux ? 8 que de leur « volume », c’est-à-dire de la taille de leur population. De ce point de vue, le

permettant de traiter un sujet avec rigueur. On insistera sur des aspects aussi essentiels que le choix d’un sujet, la construction d’une problématique et l’établissement d’un cadre analytique, sans négliger pour autant des aspects beaucoup plus pratiques comme la lecture, l’utilisation d’un logiciel de traitement de texte ou la rédaction. I — L’OBJECTIF D’UN MÉMOIRE DE DEA OU D’UNE THÈSE Le mémoire de DEA comme la thèse ont pour but de former l’étudiant à la recherche et au traitement d’informations