Fiche De Lecture Raison Pratique De Pierre Bourdieu

dépendante 83 83 85 i 8.1. 8.2. 8.3. 8.4. 8.5. 8.6. 8.7. 9.1. 9.2. Chapitre 8 : Analyse comparée des variables Conditions et qualité de vie de la famille durant l’enfance Pratiques éducatives parentales et langues de communication Vie au quartier et sédentarité Vie scolaire au primaire Vie scolaire au secondaire Raisons de l’abandon scolaire ou comment ne pas abandonner Eléments d’influence conduisant au décrochage scolaire Chapitre 9 : Interprétation des résultats Discussion Perspectives CONCLUSION

soutenu par Florence Stenuit Hautdidier le 9 octobre 2006 Créer et animer des communautés de pratique : Préconisations pour une entreprise de formation et de conseil Jury : Evelyne Ross Catherine Isselin Cycle supérieur Promotion XXXV Florence Stenuit Hautdidier INTD 2004-2006 A Etienne, Gabriel et à tous ceux qui ont accompagné ce mémoire Créer et animer des communautés de pratique : préconisations pour une société de formation et de conseil 2 Florence Stenuit Hautdidier

livret-guide de l'ufr arts 2 0 1 0 - 2 0 1 1 arts du spectacle sommaire LS1 - PREMIER SEMESTRE 21 LS2 - deuxième semestre 27 lectures et spectacles recommandés (deuxième année) 36 LS3 - troisième semestre 37 LS4 - quatrième semestre 47 lectures et spectacles r ecommandés ( t r oisième année) 58 LS5 - cinquième SEMESTRE 59 LS6 - sixième semestre 69 spectacles recommandés (master) 78 master recherche 79 mS1 - premier semestre 79 mS2 - deuxième semestre 87 mS3- troisième semestre

.............................................................. 17 III. PROBLÉMATIQUES ET HYPOTHÈSES....................................................................................................................................... 21 1. LA LECTURE.......................................................................................................................................................................... 22 2. LE CALCUL............................................................

communiquées de manière à ce que vous puissiez vous construire votre propre programme de travail. La méthodologie ne s'apprend pas que dans les manuels ; nous vous invitons à réaliser de votre côté un vrai travail de terrain de manière à mettre en pratique ces outils d'observation (choix d'un objet, bibliographie, repérage de personnes ressources, prise de contact, réalisation d'un journal de terrain, réalisation d'entretiens, analyse du matériau ainsi constitué, problématisation). De la même manière

étudié avec la méthode scientifique des faits (expériences, mathématisation). A. de Tocqueville et K. Marx sont également des précurseurs et les deux pères fondateurs E. Durkheim et M. Weber. B- Les deux grandes sociologies. Deux grilles de lecture de la société qui seront opposés mais pour lesquelles on peut trouver une certaine convergence. 1) Tableau comparatif. Durkheim Weber Objet d'étude Faits sociaux Actions sociales Démarche On observe les faits sociaux objectivement.

Priorité du « parler-lire-écrire » : La priorité est à la pratique de la langue, à l’activité langagière des élèves. Le rôle de l’apprenant à été réévalué, il est devenu prééminent. L’expérience première de l’enfant est bien celle du langage. Poser le langage avant la lange c’est peut être tout simplement reconnaître la réalité du développement humain. Lire ne consiste pas à recevoir passivement un texte mais à construire du sens. La lecture est une interaction, le texte est un message qui utilise

18/02/10 8 HABERMAS J., L'espace public : archéologie de la publicité comme dimension constitutive de la société bourgeoise, 1963. L'espace public est définit comme « le processus au cours duquel le public, constitué d'individus faisant usage de leur raison, s'approprie la sphère publique contrôlée par l'autorité et la transforme en une sphère où la critique s'exerce contre le pouvoir de l'État. » 9 Entretien avec L. Arnaud, Maître de conférences en sociologie, le 11/02/10 2010 9/112 Hélène

de la réglementation du législateur1, ce qui a nui à son développement. Guy de Brebrisson, ingénieur culturel au Ministère de la Culture et de la Communication et spécialiste du mécénat, résume cette situation métaphoriquement en caractérisant la pratique du mécénat comme « perdue dans les sables de concepts mouvants »2. Rémo Vescia ainsi que Patrick Dambron montrent la fluctuation du terme de mécénat selon le 1 A la différence de l’action de mécénat au sens strict, « pour laquelle des particuliers

des mécanismes sociologiques qui l'accompagnent. Lors du décès du sociologue Pierre Bourdieu en 2002, Annie Ernaux signe un texte-hommage publié dans Le Monde, dans lequel elle revient sur les liens ténus qui unissent son œuvre à la démarche sociologique, les textes de Bourdieu ayant été pour elle « synonymes de libération et de "raisons d'agir" dans le monde ». En 2013, elle participe à l'ouvrage collectif Pierre Bourdieu. L'insoumission en héritage, dans lequel elle écrit l'article « La Distinction