Faiblesses Du Systeme Educatif

été tantôt une source d’intérêt, d’attrait ou de convoitises, tantôt un facteur de difficulté ou d’isolement. Son histoire, lointaine ou récente et qui ne fut pas un long fleuve tranquille, a été marquée par des périodes diverses d’expansion et de faiblesse, d’ouverture et de repli, mais aussi par des mouvements humains, culturels et matériels qui ont façonné le peuplement du pays et forgé son socle identitaire. Sans s’appesantir sur l’histoire lointaine du pays, il importe de retenir, de prime abord

DE L’EDUCATION Par Pr. Moustapha Kassé www.mkasse.com 1 Année universitaire 2007/2008 4ème Année Option Analyse Introduction : La matière locomotive du progrès grise est la Joseph Ki-Zerbo Il est aujourd’hui admis qu’un système éducatif accessible au plus grand nombre est un moyen efficace pour assurer la croissance économique par la formation, la création de nouvelles qualifications. Un 2 rapide survol de la pensée économique laisse apparaître un certain nombre de thèmes

dans lequel ont évolué les entreprises industrielles .Nous nous intéresserons essentiellement à un volet ayant influencé profondément leur structuration et leur fonctionnement à savoir le volet protectionnisme. Les autres volets : Marché du travail, système de formation, volet légal….etc, font partie d’un environnement certes plus global mais exerçant également une influence sur les pratiques de GRH dans les entreprises. I – Un protectionnisme influençant le comportement et la structuration des E

l’Europe. Il prône le dépassement des divisions linguistiques, ethniques, tribales. Sa conviction est faite que l’Afrique est potentiellement plus riche que l’Europe et l’Amérique et que le jour où elle se réveillera, ceux qui profitent de la faiblesse des Africains (l’Europe et l’Amérique du Nord) risquent de s’enfoncer dans les abysses. Il rend hommage à Nasser, Nyerere, Mandela. Il s’était promis dans ce discours de convoquer des assises spéciales pour revisiter la charte de l’OUA et donner

les performances scolaires font scandale et que l’on se préoccupe des « retards scolaires », de la « ségrégation scolaire » par le biais de filières d’enseignement plus ou moins « nobles », de la sortie prématurée des élèves du système éducatif, du faible rendement du système scolaire en termes de diplômes qualifiants, etc. Quels que soient les indices choisis (évaluations nationales, taux de redoublement, répartition dans les filières, entrée précoce en lycée professionnel, orientation vers l’éducation

qu’elle soit au diapason de l’évolution et du progrès…» Extraits du discours prononcé par SA MAJESTE LE ROI MOHAMED VI à l’ouverture de la session d’automne de la troisième année législative Rabat, le 8 octobre 1999 «…A cet égard, Notre système éducatif doit répondre de manière équilibrée à deux attentes fondamentales : 1. La première consiste à assurer l’égalité des chances et dispenser les savoirs fondamentaux à chacun de Nos fidèles sujets, pour l’arracher à l’ignorance, lui éviter l’analphabétisme

est une armée de paysans soldats, une armée populaire. La France a tenu le choc. On met en avant l’excellence des vertus républicaines. Mais, en même temps, c’est à partir de cette victoire que la France prend conscience de ses retards et de ses faiblesses. La perte de 1,5 millions d’hommes jeunes dans un pays qui compte 40 millions d’habitants laisse des traces. 1919 : publication du rapport Clemantel qui met en avant le thème du retard français : - Retards agricoles : problème de productivité

d'obtenir cette égalité des chances dans les écoles, que ce soit en France ou dans les autres pays. Or, les inégalités seraient source de violence. Nous allons nous intéresser dans cette partie, à deux types de violence présentent au sein du système éducatif. Tout d'abord, la violence institutionnelle. Celle-ci, n'émane pas des élèves mais de l'institution. Cette violence trouve son origine dans le rapport asymétrique entre les enseignants et les apprenants. Dans un second temps, la violence structurale

. p 1 Les notions de risque & prise de risque ................. p 2 La notion de sécurité ........................................................... p 4 Les pratiques et les textes ............................................... p 4 Les enjeux éducatifs ............................................................. p 6 Les savoirs à enseigner ...................................................... p 7 ◊ Les contenus : quelques règles utiles ..................... p 9 ◊ Bibliographie ..............

d’Etat qui sont : -rapport de force entre les puissances -les nationalités, clivage entre partie oriental et occidental. Evolution séparée -partie occidental riche et verbalisée -partie oriental moins développée Transition : d’un système communiste et d’un système capitaliste. Retard assez évident. Le problème des minorités nationales (particulièrement présent en Europe centrale et oriental) a longtemps été un facteur de déstabilisation de la région (revendication des sudistes par Hitler en 1938)