Evaluation Des Competences Eps

Cette conception est remise en cause par la loi du 15 Mai 2008. D’après le texte de A Davisse il existe de forts écarts de réussite entre garçons et filles. Ceux-ci sont plus ou moins importants suivant les matières : les garçons réussissent mieux en EPS et dans les matières scientifiques tandis que les filles sont meilleures en activités langagières. Nous pouvons nous interroger sur les causes des écarts de réussites. Les formes de groupement (mixte ou non mixte) en sont ils une des raisons ? Nous

performance et à la compétition dans les différentes situations d'épreuves proposées en EPS compte tenu de l'hétérogénéité de la classe et des élèves en situation de handicap ? Le rapport de la DEPP (Division de l’Evaluation de la Performance et de la Prospective) de 2005-2006 fait apparaître des résultats bien surprenants. Parmi les trois items les moins cités par les enseignants d’Education Physique et Sportive (EPS), on trouve la compétition et la mesure (citées dans moins de 20% des cas). Pour autant

excités. Chaque élève a besoin d’appartenance social, c’est-à-dire qu’il a besoin de sentir qu’il fait partie d’un groupe. Au fil des cours, les élèves éprouvent un sentiment de plaisir et d’engagement dans l’activité. LES PISTES DE VOLLEY ROLE EPS GROUPE-CLASSELa posture de l’enseignant est primordiale pour les élèves. En effet les élèves vont régir au verbal mais également au non- verbal, tout est important lorsque l’on dispense un cours. En effet, les enseignants utilisent leur corps de manière

Elle permet de développer des compétences d’expression, de réflexion et d’imagination. Cette série prépare surtout à des poursuites d’études dans le domaine des lettres, des langues, des sciences humaines, du droit et des arts ; • la série scientifique (S), centrée sur les disciplines scientifiques (mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, sciences de l’ingénieur ou écologie, agronomie et territoires…). Elle développe des compétences scientifiques en s’appuyant notamment

La didactique s’intéresse plus particulièrement à l’organisation des situations d’apprentissage, au sein de la pédagogie. Pour MERIEU : Pour d’autres auteurs : DIDACTIQUE Contenus d’enseignement PEDAGOGIE Relation maître élève Revue EPS de décembre 94-95 : la didactique et la pédagogie se préoccupent toutes les deux d’analyser et de construire des situations d’enseignement. La pédagogie occupe une place centrale à ce qui se joue dans la relation maître/élève, alors que la didactique

pour réaliser une performance personnelle ou pour faire mieux qu’un adversaire. LES LANCERS demandent de projeter le plus loin possible des objets de forme, de poids, de volumes divers en respectant des conditions réglementaires définies. EQUIPE EPS VAUCLUSE /.2004 1 COMPOSANTES DE L'ATHLETISME INTENTIONS PROPULSER son corps pour parcourir un espace en un temps minimum un engin le plus loin possible PRINCIPES PRODUIRE ENTRETENIR RESTITUER UTILISER l’énergie du corps en coordonnant des actions

23 / 12/ 2010 A TINEJDAD ET ERFOUD L LES CONTENUS D’ENSEIGNEMENT DANS L’APPROCHE PAR COMPETENCES DE BASE ELABORE ET P PRESENTE PAR Mr LAHCEN CHAROUIT INSPECT. D’EPS DELEGATION ERRACHIDIA DECEMBRE 2010 1 PREAMBULE Dans le cadre de la formation continue ces deux journées sont sans nul doute insuffisantes pour vous présenter quelques éclairages sur la didactique, L’approche par compétence de base et sur la méthodologie de l’intégration. Cet exposé s’adresse spécialement aux enseignants

champions" (JP PUYO) A cette époque est d'ailleurs créé le certificat d'assiduité et d'application (supprimé en 1986) qui peut annuler les notes inférieures à 10/20. 1969 L'Education physique devient obligatoire au BEP. 1972 Nouvelles modalités en EPS au baccalauréat L'examen comprend 2 épreuves parmi 3 possibles: - 1 épreuve gymnique - 1 épreuve athlétique (hauteur, poids, 80m ou 1000m pour les garçons et hauteur, poids, 60m ou 600m pour les filles) - 1 épreuve de natation (50m dans l'une des 4

Elle permet de développer des compétences d’expression, de réflexion et d’imagination. Cette série prépare surtout à des poursuites d’études dans le domaine des lettres, des langues, des sciences humaines, du droit et des arts ; • la série scientifique (S), centrée sur les disciplines scientifiques (mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, sciences de l’ingénieur ou écologie, agronomie et territoires…). Elle développe des compétences scientifiques en s’appuyant notamment

Elle permet de développer des compétences d’expression, de réflexion et d’imagination ; Cette série prépare surtout à des poursuites d’études dans le domaine des lettres, des langues, des sciences humaines, du droit et des arts. • la série scientifique (S), centrée sur les disciplines scientifiques (mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, sciences de l’ingénieur ou écologie, agronomie et territoires…). Elle développe des compétences scientifiques en s’appuyant notamment