Evaluation Des Competences Eps

EXPOSE EPS I. INTRODUCTION Pratiquant le badminton de façon hebdomadaire, j’ai jugé plus approprié de choisir l’épreuve de 1500 m plutôt que la danse car techniquement, la course est une activité de performance motrice à dominante énergétique et le badminton nécessite lui aussi des capacités motrices, énergétiques et développe un gainage nécessaire au 1500m. La course sollicite les grandes fonctions physiologiques de l’organisme cardiaque et respiratoire et s'organise autour d'actions d’impulsions

faire ces recherches. On peut faire un bon devoir sans en mettre autant. J’ai bien saisi vos réticences sur ce point mais je ne peux vous laisser ignorer que Debarbieux, Charlot et Emin ont travaillé sur la violence à l’école, qu’il existe un dossier EPS et un Contre pied sur ce thème etc…ensuite vous en faites ce que vous voulez… Enfin je m’adresse à vous comme en cours, dans un échange différé, ce qui donne un ton et un style qui ne conviennent absolument pas pour un devoir . Le corrigé n’est donc

spacio temporelle des actions / perception du positionnement de son corps Compétence: " réaliser une performance mesurée en distance et en temps » Niveau : Cycle 3 / CM2 Réécriture de la Compétence: " réaliser une performance mesurée en distance et en temps » APSA choisie : la course de durée en athlétisme ( CROSS ) Titre et objectif général du module: " Projet : Cross USEP en mai / Juin Compétences attendues : * EPS : * Améliorer sa foulée et Controller sa respiration pour augmenter

méthodes de l’enseignement supérieur. - Soutien - Approfondissement - Aide méthodologique - Aide à l’orientation Travaux personnels encadrés (TPE) Travail de groupe sur un projet, s’appuyant prioritairement sur les disciplines dominantes de la série. Evaluation en fin de première à l’écrit et à l’oral. Le Bac ES Economique et Social Un bac équilibré avec de l’économie, des langues de l’histoire, de la géographie, des maths… Une série pour approfondir la compréhension du monde contemporain. En terminale

par ailleurs intimement liés, articulés autour du concept central de prise de conscience, si tant est que la possible verbalisation en constitue le critère principal (Chatillon, 1985)1. Si l'on voulait faire un historique de la prise de conscience en EPS, le courant psychomoteur en représenterait certainement le jalon le plus significatif. Derrière la diversité des propositions, le thème de la structuration du schéma corporel, par "la poursuite obstinée d'une prise de conscience des contextes sensoriels"

Obligatoire Spécialité Facult. SI EPS SVT EPS SVT SVT EPS S CIT Corse S.I. Latin S.I. Physique Latin S MPS Latin Corse ISN Corse PFEG Théatre Math Corse math SES Arts SES EPS Math Corse ES ES Arts ESABAC Latin Sc. Pol. EPS Corse 3 Théatre Eco. App. Théatre Italien 3 Arts EPS Arts EPS Espagnol 3 Espagnol 3 Latin Espagnol 3 Latin L L Corse 3 Corse Corse 3 Corse Italien 3 Arts Italien 3 Arts ESABAC ESABAC EPS CGRH EPS Corse Merc Corse STMG STG CFE GSI SIN EPS SIN EPS STI2D STI2D Langues vivantes 2nd

ajustée, nous devons donc nous en préoccuper mais le but essentiel de notre action éducative est le développement de la maîtrise corporelle et de l'intelligence motrice » J Le Boulch, Esquisse d'une méthode rationnelle et expérimentale d'EP, revue EPS, 1961 Dans son discours, on peut voir une bascule d'une éducation physique qui doit être dégagée de ses fondements hygiénistes. L'EP risque de se perdre à vouloir fabriquer des débiles moteurs resplendissants de santé. La santé est une condition essentielle

d'enseignement acceptable par le système scolaire, mais se construit aussi à travers le rôle qu'elle doit jouer vis à vis de l'évolution des valeurs et des modes de pratiques de nos contemporains » (A. Bessy «  nouvelle pratique, sport de base ? »in revue EPS, 1991). Aujourd'hui, il semble que les loisirs (cinéma, musique, sports et autres pratiques corporels) occupent une place importante du temps libre des différentes classes d'âge. La multitude de loisirs existants aujourd'hui se développe depuis les

cycle d’Arts du Cirque en Collège (niveau 1) ***** 1- Genèse du stage, justifications 2- Objets, enjeux de la formation et parti pris pédagogique 3- Histoire du cirque 4- Compétences visées en fonction des programmes 5- Formes de pratique et variables didactiques 6- Trame prévisionnelle d’un cycle pour niveau 1 7- Evaluations et situations de référence En Annexes : Références officielles Collège et lycée Documents ressources pédagogiques Mots clés : Jonglage / Equilibre / Jeu d’Acteur / Emotions

apprentissages moteurs, ceux du domaine des sciences de l'éducation, ainsi que ceux issus des recherches sur les activités physiques et sportives (sciences et techniques) interpellent de plus en plus l'enseignement de l'éducation physique et sportive (EPS) dans sa pratique et sa réflexion sur sa pratique. Mais l'école est un milieu original (elle est obligatoire, pour tous les enfants, elle dispense toutes les disciplines) et contraignant : contraintes d'horaire, du nombre d'élèves, de l'hétérogénéité